创新校本评价方式 促进教师专业成长

校本培训质量的高低，依赖于科学有效的评价体系。纵观以往的校本评价，常是奖惩性评价，评价的功能立足于对教师的监控，评价的方式常量化指标，简单地划分出等第，考核时只关注教师眼前的工作，不关注教师长远的发展；只关注管理者决策的实施，不关注教师被考核时的内心感受。在这种评价体系下，很难激发起教师专业发展的主动性和创造性。

教师业务档案网络管理平台的优势与应用价值

利用校局域网建立教师业务档案网络管理平台,将教师业务成长档案网络化、信息化管理。在这个平台上教师的业务档案清晰、系统、规范地呈现出来,展现每位教师在每学期获得的阶段性成果和教师专业成长的发展过程。本文将从教师业务档案管理平台在教学、教研、学校日常管理工作等几个方面的实践应用出发,深入研究教师业务档案网络管理平台的优势、应用价值和发展方向。

“大兵团”式的突进催生专业虚假成长

某校为快速提升教师的专业素养，出台了《教师专业成长量化考核方案》，其中，除了一些弹性要求外，主要的硬性指标有：每学期教师必须认真写读书札记，字数不少于5万字；每周教师至少听两节同学科的课，并做好完整的听课记录；