1997年,联合国教科文组织(UNESCO)教育信息技术研究所(Institute for Information Technologies Education,IITE)在莫斯科成立,其主要职责是在会员国内传播全球教育信息和通信技术的经验,并提供技术支持。教师专业发展和教师网络部门(Se...1997年,联合国教科文组织(UNESCO)教育信息技术研究所(Institute for Information Technologies Education,IITE)在莫斯科成立,其主要职责是在会员国内传播全球教育信息和通信技术的经验,并提供技术支持。教师专业发展和教师网络部门(Section of Teacher Professional Development and Networking)是IITE的一个组成部分,该部门有3个分别致力于提升教师、学校、残障人士的信息通信技术(Information and Communications Technology,ICT)专业能力发展的项目规划。部门主任纳塔莉亚·阿米莉娅(Natalia Amelina)来京访问联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心(INRULED)期间接受了本刊专访。在采访中,纳塔莉亚·阿米莉娅主任表示:随着科技的进步,ICT越来越多地被应用于各个领域。对教师而言,掌握并利用好这一技术是一项巨大的挑战。为此,IITE积极参与教师专责小组工作,与各国政府、高等教育机构等建立合作关系,推动教师ICT专业能力发展。最后,她就教师应具备的ICT专业能力以及学生参与并融入ICT课堂教学的重要性表达了自己的观点。展开更多
文摘1997年,联合国教科文组织(UNESCO)教育信息技术研究所(Institute for Information Technologies Education,IITE)在莫斯科成立,其主要职责是在会员国内传播全球教育信息和通信技术的经验,并提供技术支持。教师专业发展和教师网络部门(Section of Teacher Professional Development and Networking)是IITE的一个组成部分,该部门有3个分别致力于提升教师、学校、残障人士的信息通信技术(Information and Communications Technology,ICT)专业能力发展的项目规划。部门主任纳塔莉亚·阿米莉娅(Natalia Amelina)来京访问联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心(INRULED)期间接受了本刊专访。在采访中,纳塔莉亚·阿米莉娅主任表示:随着科技的进步,ICT越来越多地被应用于各个领域。对教师而言,掌握并利用好这一技术是一项巨大的挑战。为此,IITE积极参与教师专责小组工作,与各国政府、高等教育机构等建立合作关系,推动教师ICT专业能力发展。最后,她就教师应具备的ICT专业能力以及学生参与并融入ICT课堂教学的重要性表达了自己的观点。
