教师个性魅力与师生互动的关系

作为教师,教书育人之中,若要将课堂知识和人生经验有效地传授给学生,调动起学生的积极性和求知欲,需要自身具备个性魅力,通过各种手段和方式提升自己的内涵和气质,加强对学生的影响力和感染力,才能真正实现“为人师表”,发挥表率作用。

心理动机与情感互动:师生关系的内在动力

本文深入分析了师生关系的理论基础与实践策略,强调自我决定理论在理解学生内在心理需求和激发内在动机中的重要性。文章指出,教师的内在与外在动机对学生的参与度和学习动机产生重要影响,而学生的心理需求,包括求知欲、成就动机和自我效能感,同样对师生关系产生深远影响。文章提出,情感互动是构建积极师生关系的核心,其中信任、尊重和支持是关键因素。个性化关注和差异化教学策略被强调为满足学生个性化需求和促进学生全面发展的关键。此外,文章展望了教育技术发展对个性化学习和情感支持的潜在贡献,并强调了教师专业发展在适应多样化和全球化教育需求中的重要性。最后,文章呼吁教育政策和实践更多关注情感教育和心理健康资源的提供,以构建和谐、有效的教育环境,满足21世纪教育的需求。

师生互动风格的影响因素研究——教师成人依恋、关系预期与师生互动风格的理论关系

师生互动风格是教师在与学生互动时所表现出来的人际行为特点和态度特点。教师成人依恋的焦虑和回避维度分别对师生互动风格的"影响性"和"亲和性"维度有显著影响,师生关系预期的"自我"维度和"学生"维度也分别对师生互动风格的两个维度发生直接影响。同时,师生关系预期的"自我"和"学生"维度,在教师成人依恋的两个维度对其师生互动风格两个维度的影响中起到中介作用。因此,在上述推论的基础上可以形成教师成人依恋、师生关系预期对师生互动风格影响的路径模型。

体育教师的个性与教学工作的互动关系

个性形成于特定的社会背景 ,每个人具有不同的个性 ,个性影响着生活与工作 ,然而具体的工作对个性的发展与完善也提出了要求 ,二者是互动关系。在体育教学工作中 ,体育教师应该充分培养良好的个性品质 ,完善自我 。

增强教师魅力 构建亲密型师生关系——曹杨第二中学魅力教师的调查结果与分析

一个有魅力的教师，必然是学生喜爱的教师。在教育转型发展的当下，教师是否有魅力，是影响新型师生关系构建以及教育教学质量提高的重要因素；打造有理想、有魅力的“双有”型教师队伍，有利于学校的可持续发展，有利于营造和谐的校园文化，有利于师生的自主发展。我校在新一轮发展规划中提出，教师的发展目标应是“成为有理想、有魅力的现代教师”。为了落实我校新一轮发展规划，我们进行了魅力教师的调查与推选。

提升教师人格魅力 构建和谐师生关系

有调查报告显示：中学生心理存在问题时只有3．5％的学生愿意向老师倾诉；在对待老师批评这个问题上有近30％的学生认为老师是可恨的，有意挑自己的毛病；50％的学生表示内心不尊重老师。师生关系包含有为达到教育目标、完成教学任务时教与学的关系，也有情感行为的心理关系等。和谐的师生关系能使学生产生理解、信任、轻松、愉快等积极的情绪和情感体验，从而形成融洽的教学氛围；反之学生会产生怀疑、烦闷、厌恶、紧张、恐惧等消极态度和体验。

论教师的个性魅力及其教学互动

教学活动是一个师生互动的过程,在师生交流中,教师必需注重个性魅力的铸造,才能取得最佳教学效果。

论教师良好的外表形象在师生关系建立中的作用

师生关系并不是一个新的话题,但教育界一直没有停止对师生关系的讨论。本文以教师外表形象这一概念为切入点,深入研究教师形象魅力的在师生关系建立中的作用,使教师从中获得一定的教育启示。并且借助形象设计技能,为教师更好地完善自身形象探索路径。

课堂师生互动:将教师职业道德融入其中

当前,我国的基础教育改革对教师职业道德提出了新的要求及挑战,尤其体现在实践层面。课堂是引发教师行为、建立师生关系、进行师生互动的主要场所,也是使师德规范对教师的激励、指导和约束作用切实体现于实践的主要场所。在课堂场域中,师德不仅体现在教师行为与师生关系中,而且最终通过师生互动得以实现。

从师生互动关系解析英语多媒体教学

随着经济的发展和科学的不断进步,计算机应用技术进入了大学英语教学课堂,这不但改变了大学生们的学习方式,同时也改变了英语教师的教学方式,即一台计算机(可以连接网络)、一个投影仪和一个大屏幕就可以构成多媒体投影教室,教师在课堂上就可以运用PowerPoint制作的演示性"课件"传授语言知识和交际练习的教学.……

教学民主的理论基础和实践价值——以建立合作互动的师生关系为视角

在新课程实施过程中，教育民主、教学民主、建立民主的课堂氛围、做民主型的教师已经成为出现频率很高的词汇，其核心应该是教学民主。然而，人们对教学民主的理解各不相同。有人认为教学民主是教师对学生的关怀和爱护、尊重和理解，把教学民主理解为教师的一种“给予”行为；有人把教学民主理解为教师应使用说服、表扬和鼓励的方法，而非强迫、批评的方法；也有人把教学民主理解为学生可以在课堂中无拘束地讨论，并由此推论，教师讲授就是不民主，只有学生的活动和讨论才是教学民主。因此，厘清教学民主内涵对教育实践的开展有着重要的指导作用。

师生关系与个性培养

师生关系与学生个性培养有着密切的关系。传统的师生关系对学生个性成长是不利的 ,教学实践中紧张型冷漠型的师生关系对学生个性的发展也是不利的。要促进学生个性的发展 ,师生之间应具有民主平等、尊重与信任 。

后现代主义课程观的特点及其对建构师生互动关系的启示

后现代主义课程观的开放性、不确定性和内在自发性等特点对师生互动的建构带来很多启示,笔者认为教师在师生互动中不是做得太少而是太多,从而提出教师不要做的五个方面:不要剥夺学生的个体地位;不要垄断师生交往的过程;不要排斥互动中情感的作用;不要限制师生互动的时空;不要限定师生互动的结果。

培养良好的教师人格 建立和谐师生关系

教育工作者要想卓有成效地完成教育教学任务,需依赖于和谐的师生关系。为此,教师应注重培养自己良好的人格,提升自己的人格魅力。这就要求教师必须提高自己的思想道德素质和科学文化素质,以全面提升本人教育教学能力。

教师形象与师生关系的建构

良好的师生关系是教学的保证 ,而师生关系实际上是一种人际交往关系 ,因此它受到诸多因素的影响。本文旨在通过对影响师生关系因素的分析 ,以教师形象的重塑为突破口 ,重构师生交往的价值 ,并在人际交往的层面上探寻建立良好的师生关系的途径。

建立新型师生关系 实现教师角色转换

新的历史时期对人才的能力结构有了新的要求,高校中的教师应建立新的教育观,改变传统教学模式下的那种教师的地位和作用,新型的师生关系应当重新构建,每一位教师都应该实现自身的角色转换,实现真正意义上的“教学相长”。

解读和谐师生关系中的教师角色

构建和谐的师生关系,关键在教师。每位教师都要从我做起,从现在做起,以全新的教育观念,优良的师德风范,去开创民主、和谐的师生关系。本文从仪表大方、关爱学生、作风民主、诚信为本、服务学生及教导有方六个方面阐述了教师在良好师生关系中应具有的角色意识。