人工智能时代“教师中心观”与“学生中心观”的分歧与辩证统一

“教师中心观”和“学生中心观”皆是主流的教育教学理论,二者在教师的地位、学生的地位、教学重点等方面存在着分歧。但过分强调“学生中心观”和“教师中心观”都是片面的,不论是教师的“教”还是学生的“学”,都应以促进人工智能背景下教育教学的发展为共同目标。因此,辩证统一地运用“教师中心观”与“学生中心观”,对人工智能背景下教育教学质量的提升至关重要。

论杜威的教师观

文章通过论述教师与学生、教师与教材的关系来阐述对杜威教师观的理解:杜威反对传统教育理论中教师绝对权威地位,提出"儿童中心论",反对教师绝对权威,以一个全新的视角对教师角色进行提升和建构,丰富教师角色的单一性。基于此得出教师的角色:引导者、组织者,课程的研制者,学生的朋友的结论。

在“生本教育”背景下小学语文课堂教学方法的探究

在“十二五”规划的新的时代背景下, “生本教育”出现在人们视野的次数越来越多,“生 本教育”对传统的课堂教学方法已经形成了一种 很强的冲击。对小学语文教师来说,调整自己以 往的课堂教学方法以适应当前的变局,显得十分 重要。本文试图在新形势下,探索小学语文课堂 教学方法,以期能在实践中得到运作。

浅析在“生本教育”背景下小学语文课堂教学实施策略

在“十二五”规划的新的时代背景下， “生本教育”出现在人们视野的次数越来越多， “生本教育”对传统的课堂教学方法已经形成了一种很强的冲击。对小学语文教师来说，调整自己以往的课堂教学方法以适应当前的变局，显得十分重要。本文试图在新形势下，探索小学语文课堂教学方法，以期能在实践中得到运作。

中国日语学习者的学习观调查——以日本“社区日语学习班”的中国学习者为对象

本文以在日本"社区日语学习班"学习的中国学习者为调查对象,来探求他们坚持以及放弃在"社区日语学习班"学习的原因。结果发现这跟学习者的学习观有很大关系。拥有以"学生为中心"学习观的学习者能够有效地利用日语学习班来提高自己的日语水平,并且能够坚持去那里学习。而持有以"教师为中心"学习观的学习者则更多地依赖日语学习班的教师,比较容易放弃在那里的学习。笔者在此研究结果的基础上提出,为了适应现代社会终身学习的需要,有必要在大学期间帮助学生建立起以"学生为中心"的学习观。