“以学生为中心”的汽车构造课堂教学改革与实践

基于中国工程教育认证的理念和教育部“新工科”的要求,以满足汽车产业对人才培养质量的要求为导向,针对交通运输专业课程建设现状和人才培养存在的问题,在成果导向教育(OBE)理念指导下,以学生为中心,对汽车构造课程进行课堂教学改革,挖掘和梳理思政要素,丰富教学资源,创新课程考核体系,注重学生在德育和智育方面的成果。突出学生的主体性,加深学生对专业认知,培养学生精益求精的大国工匠精神、科技报国的家国情怀、工程伦理意识和责任感,为培养能扎根基层、实践能力突出、创新意识明显、综合素质高的专门应用型人才奠定坚实的专业基础。

以学生为中心的高职课堂教学改革实践与探索

教育改革是教育事业科学发展的强大动力。新征程上,高职教育要更加主张发展和培养高素质技能型人才。遵循“以人为本”理念,注重把学生培养成为独特的、完整的、具有独立意义的人,使其在发展过程中,具有主观能动性、是学习的主体,具有发展的潜能。学生是整个教育活动中的主体,改变传统的教学模式,充分发挥学生在学习中的主体地位,实现“以学生为中心”的教育教学改革,是提高高职教学质量的重要途径。文章“以学生为中心”展开研究,分析高职课堂教学当中存在的问题并针对问题,提出教学改革实践路径。

以学生为中心理念下应用型本科课堂教学评价探析

“学生中心、产出导向、持续改进”教育理念的落实,是推动高等教育高质量发展的必然要求。从分析传统课堂教学评价存在的问题入手,研究分析新时代我国应用型本科院校教学质量和课堂评价的关键要素,提出以学生发展能力为导向的应用型本科课堂教学质量评价理念,构建基于以学生为中心的全面质量管理思想的本科课堂教学评价体系,为教育教学提供决策,促进课堂教学改革与创新,不断提高应用型本科院校的教育教学质量和人才培养质量。

以学生为中心的操作系统原理混合式课堂教学改革

针对操作系统原理课程教学和学校专业建设的实际情况,聚焦学生需求和学习成果,结合MOOC、SPOC和BOPPPS教学设计,提出以学生为中心的线上线下混合式教学模式,具体阐述如何利用案例教学法训练学生复杂问题求解能力,如何引入智慧教学工具建立过程性考核和终结性考核相结合的课程教学评价体系,并通过实践效果分析,说明教学改革激发了课堂活力,提高了学思研用能力。

以学生为中心的“密码应用与分析”课堂教学设计

针对“密码应用与分析”课程教学实践中发现的实际问题,提出将BOPPPS模型用于该课程课堂教学设计,以提升学生主观能动性与课堂参与度,彰显以学生为中心的教育理念。分析现有课程教学中的问题,探索基于BOPPPS教学模型的解决方案,系统介绍了BOPPPS教学模型,分析了BOPPPS模型在教学实践中的优势与问题。在课程教学实施过程中以BOPPPS模型为基准重新设计了教学方案,给出“哈希函数”课堂教学设计方案,教学实践说明基于BOPPPS模型的教学方法能够取得更优的教学效果。

以学生为中心的小学数学课堂教学模式构建

小学数学作为基础教育的重要组成部分,不仅承载着传授基础数学知识的任务,更肩负着培养学生数学思维、创新能力及解决实际问题能力的重任。随着教育改革的不断推进,以学生为中心的教学理念在小学数学课堂教学中越来越受到重视。本文探讨了以学生为中心的小学数学课堂教学模式构建的意义、原则,从教学目标的设定、教学情境的创设、教学方法的选择、教学评价的完善等多个方面详细阐述了构建该教学模式的具体策略,旨在为小学数学教学提供新的思路和方法,提升小学数学教学质量。

“以学生为中心”的课堂教学改革探索——以“机械制图”课程为例

“以学生为中心”开展课堂教学改革,打造高效课堂是建设“金课”的重要途径。文章以“机械制图”课程为案例,以夯实专业基础与提升创新能力为核心,注重线上线下教学资源的优质性与适用性,从“重构教学内容,细化教学设计,优化教学实施,实现全程评价”方面将思政育人、专业学习和实践创新有效结合,以激发课堂活力,提高学习效率,旨在为机械相关专业课程改革提供参考和借鉴。

以“学生为中心”的课堂教学改革及效果评价

课堂教育是学校教育的核心,然而,目前大学课堂教育存在教师照本宣科、授课形式单一,学生积极性不高、参与度不强等现象,各个高校及高校教师积极探索课堂教学改革的方式方法。本文以学生为中心,将全过程学业评价作为课堂教学改革的抓手,构建教、学、评的学习共同体,并从学生的角度出发,通过问卷调查的方式,调查学生对课堂教学改革效果的评价。

以学生为中心的大学课堂教学探索

教育改革是实现高等教育现代化的重要措施,而课堂教学是人才培养的核心。在分析传统教学模式存在的问题基础上指出,以学生为中心的课堂教学理念能够激发学生学习的主动性,进而实现提升学生的理论知识、专业技术水平和综合素养,培养出高综合素质的复合型的创新型人才。在现代信息化高速发展的当下,本文对几种以学生为中心的教学模式进行了相应分析对比,为教学改革提出一定的具体课堂教学模式。

以“学”为中心的课堂教学要素构建策略

课堂是学生学习的重要场所。学生在课堂上根据自己的学习需求、学习特点等进行学习,实现个性化的成长。因此,以学生的学习为中心,构建高效的课堂教学活动,成为目前教育改革的重要要求。教师要优化课堂教学活动要素,更好地组织教学活动,保证教学质量,激发学生的学习兴趣和积极性,培养学生的自主学习能力、创造力和合作精神。本文主要探究以“学”为中心的课堂教学要素构建策略,以期为教育改革和教学实践提供有益的借鉴和参考。

学习中心课堂的两个标志——以《咏雪》教学为例

学习中心课堂是以学生学习活动为整个课堂教学过程的中心或本体的课堂。这样的课堂有两个重要标志:一是学生有学习内驱力,有专心、专注、投入的学习行为;二是学生能有意识地运用学习策略,自觉调控学习状态。笔者结合《咏雪》教学案例,谈谈学习中心课堂的教学策略。

高校课堂教学从“以教师为中心”向“以学生为中心”转变研究

大学课堂是高等教育的主要载体和高校改革的主阵地,对人才培养质量具有重要意义,而当前课堂教学状态难以很好完成所肩负的使命。针对课堂教学存在的突出问题,分析导致现状的主要原因,结合“以学生为中心”人才培养理念,提出了课堂教学从“以教师为中心”向“以学生为中心”转变的模型,用以指导一线教师在课堂上,开展“以学生为中心”的教学。通过教学案例,初步论证了该模型的有效性、可操作性以及应用中的灵活性,该模型对开展“以学生为中心”课堂教学实践和教学改革具有积极的参考价值和指导意义。

论“以学生为中心”课堂教学中教师的任务

提高学生学习英语的积极性、改善教学效果,与转变教师的教学观念、改革教学方法有着密切关系,从“以学生为中心”教学理论出发,提出了实践“以学生为中心”教学方法的要领。

以学生为中心的《大学日语》课堂教学策略探讨

课堂教学是大学教育最为基本的形式,从一定程度上来说,课堂教学质量决定了教育的质量。教学是一项艺术活动,当教师站到讲台上时,它不仅是导演,也是演员。在日语教学中,教师不仅要向学生传授知识,还要体现以人为本的原则,着眼于学生的各方面,体现出对学生的人文关怀,这样才能为提升教学质量提供保障。

以学生为中心课堂教学模式的探讨

本文对以"教师为中心"的教学模式和以"学生为中心"的教学模式作了阐述。在说明两种模式成功与不足的基础上,对以学生为中心的课堂教学做了专门的讨论,并就教师角色的转换和反思性教学进行了简要说明。认为以学生为中心的课堂教学具有人性化宽松的环境,能体现学习者的个体差异、发挥个性,在提高英语教学质量和效率方面有较大的优势。

基于“学生中心”教育理念的教学创新研究——以食品工艺学课程为例

“学生中心”突出了受教育者的主体地位,强调以学生的学习为中心,实现教学从“教师-教材-课堂”到“学生-收获-体验”的进阶,从而全面提升学生的理论知识水平、实践创新能力和综合素质。不过,该教育理念尚未在办学实践中得到全面落实,学生的学习动力和学习效果尚未获得整体性提升,很多高校“以学生为中心”的课堂教学改革还面临内外部环境的条件约束和现实困扰,需要系统化构建转型实践体系并寻求突破路径。

以学生为中心视域下高职商务英语混合式教学模式研究

随着全球化的不断深入和国际交流的日益频繁,商务英语在高职教育中的地位日益重要。混合式教学作为一种新型教学模式,将传统课堂教学与在线学习相结合,旨在提高学生的学习效果和兴趣,为商务英语教学提供了新的思路和方法。在实施过程中,教师应以学生为中心,采取适当的教学策略和技术工具,对高职商务英语混合式教学模式的理论基础、实施策略及效果评估进行深入研究,以期为高职商务英语教学改革提供参考。

核心素养导向下“以学生为中心”的教学实践

“万物得其本者生,百事得其道者成”。何为教育之“本”,何为教育之“道”,带着这样的思考,北京市第十八中学蒲芳学校开启了基于学生核心素养的课堂教学行动。认识培育核心素养的重要性学校组织全体教师研读党的教育方针,系统学习《中共中央 国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》《国务院关于基础教育改革与发展的决定》《基础教育课程改革纲要》《中国学生发展核心素养》《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》等文件。

“以学生为中心”教学法在初中英语教学中的应用研究

初中英语教学中,影响教学效果的关键因素在于学生的英语学习兴趣和效率。在新课改的背景下,教师的教育理念发生了转变,课堂的主体也逐渐由教师转向学生,教师教学方法也逐渐创新,“以学生为中心”的教学方法更广泛地应用在初中英语教学中,有效地提高了学生的学习主动性。初中的英语教学往往缺乏实践性,课堂教学更是一言堂,学生被动地接受知识,而教学的内容多为英语词汇、句型、语法等内容,学生只需要做好笔记加强记忆即可。这样传统的教学模式导致了上课氛围枯燥乏味,也无法调动学生的英语学习兴趣。而“以学生为中心”的新教学模式的运用,不但完成了对以往传统教学模式的革新,更提高了学生的主动学习能力,从而大大提高了课堂效果与质量。

"以学生为中心"英语课堂教学模式中教师角色的重新定位

本文通过对传统的"以教师为中心"的课堂教学模式下教师角色及"以学生为中心"的课堂教学模式下教师角色的对比分析,阐述教师只有通过自身对专业角色的认识,了解专业角色的特征,体味专业角色的价值,才能成为自觉创新教学的研究者和实践者。