体育教学中“教师主导”与“学生主体”刍议

本文运用文献资料法和逻辑分析法,通过梳理“教师主导”与“学生主体”教育思想的渊源和发展,探析“教师主导”与“学生主体”关系问题的根源和本质,辩正二者的关系,提出课题学习教学理念,探讨“教师主导”与“学生主体”有机结合的体育教学方式、方法和途径,以期在体育教学中更好地发挥体育教师的主导作用,同时激发学生主动探索学习的兴趣,提高学生的学习效果。

关于“学生主体,教师主导”论的辨正与刍议

在我国高等教育由精英教育向大众化教育转型的过程中,学术界提出"学生主体,教师主导"论的命题。这个理论观点意义重大,但有缺欠,所以,引起学术界的持续讨论。"学生主体论""教师主体论""双主体论"等观点发生激烈的碰撞和争鸣。这个讨论带来了对传统的"教师中心论"教育思想观念的挑战,对教师和学生在教与学的过程中的地位和作用都有新的阐释,推动了我国高等教育的改革创新。

“学生主体—教师主导”的嵌入式系统教学

在分析国内嵌入式系统教学改革必要性的基础上,笔者提出将研究性教学方法引入嵌入式系统设计课程教学,构建基于"学生主体—教师主导"教学模式,教师负责引导学生在以项目为核心的环境下学习,培养学生独立面对、独立分析和独立解决问题的能力,提升学生终身创新能力和学习主观能动性。

课堂教学中“教师主导”与“学生主体”关系的解析

"教师主导"、"学生主体"及其相互关系一直是存在争议的理论问题。即使在新课程实施中,对这个问题的认识与理解仍存在着一定的纠结,影响着教学中许多问题的处理。明确二者的基本内涵和二者之间内在的本质联系,对广大教师在教学中正确处理教与学、师与生以及相关的各种关系,贯彻以学生为本的教学理念,对课堂有效教学具有重要的理论意义和实践意义。

“教师主导”辨析——兼论幼儿教师在教育活动中的角色和作用

应该指出,张博的这篇“教师主导辨析”并不针对刘晓东的任何言论,它算是又抬出了一个问题,活跃了我们的“争鸣”。我们进一步征求与刘晓东唱不同调子的文章以及其他的争鸣性辨论。

论思想政治理论课教学中的“学生为本”与“教师主导”

思想政治理论课教学应坚持"学生为本"和"教师主导",这是由教学的目的、教师的地位和作用等多种因素所决定的。而只有正确地解读两者之间的关系,并在教学中将其协调、有机地统一并有效实施,才能更好地提高教学的实效性。

认清特征 把握“教师主导”和“学生主体”的分寸

信息技术与学科课程的整合是要实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式。所以，变革传统教学结构成为整合的根本所在。也就是说，“整合”的实质与落脚点是变革传统的教学结构，即改变“以教师为中心”的教学结构，创建新型的、既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的“教师主导-学生主体相结合”教学结构。

浅谈“教师主导”与“学生主体”作用

教学是一个复杂的过程,教师与学生、教与学是教学中最主要的矛盾。学生在教学中占据主体地位,教师在教学中发挥主导作用。只有实现师生配合,教学相长,这才是教学的最佳境界。

论民族舞蹈教学中的“学生为本,教师主导”

民族舞蹈教学是实践技能与民族文化理论结合的教学,有其独特的教学规律。教师应遵循这一规律,根据教学内容和教学进度,精心设计符合学生民族舞蹈素质和发展目标的教学方式和方法,在完成教学目标与任务的同时做到因材施教,体现出民族舞蹈教学中的"学生为本,教师主导"。

对教师角色转换中“学生主导”与“教师主导”的一点思考

新课程改革促进了传统教师角色改变,传统课堂教师主导向学生主导转换,但过于强调学生主导,也可能将这一主导流于形式,成为一种误导,因此需要尊重学生个性发展的规律在教师主导与学生主导之间寻找平衡。

体育教学中实现学生主体地位的认识与实践——兼谈“教师主导”与“学生主体”的辩证

一、体育教学中实现学生主体地位的认识与实践 1.学生是具有独立自主性的主体 这是体育教学中实现学生主体地位的核心特征,学生在体育教学中的一切活动绝不能由别人代替,也无法代替.

英语课堂教学中的“教师主导”论

本文阐述英语教师在大学英语课堂教学中的主导地位,强调学生的学习主体地位,介绍教师开发学生运用语言能力的方法。

师生关系的言说基础及对“教师主导”之辩护

在言说师生关系时我们要有“教学立场”和“边界意识”。在教学中，尤其是在中小学教学中，“教师主导”不仅重要而且必要，没有“教师主导”就没有真正意义上的教学，“教师主导”并不危害学生的主体地位，事实上，学生主体地位之确证与保障反而需要、离不开“教师主导”。在教学中，尤其是在基础教育阶段，“教师主导”永不存在“要不要”的存废之争问题，而只存在“如何主导”的实践操作问题。

让课堂成为师生共进的舞台——浅谈“学生主体,教师主导”的关系

传统政治教学以教师讲授为主,学生处于被动学习状态。＂以学生为主体,教师为主导＂的课堂教学模式有别于传统＂以教师为主体＂的填鸭式教学方法,而是运用教师的主导作用,充分发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性、主动性、创造性,让课堂成为师生共进的舞台。

“教师主导”引发的思考

由于我国基础教育阶段教师素质、客观条件等各方面因素的限制，造成在教育教学过程中仍然存在片面强调教师主导地位，忽视学生的主体性的现象，使得课堂教学转变成教师的“一言堂”，缺乏生气和活力。现实教学中出现的问题也造成了在理论上理解的误区，把这种在教学活动中存在的缺点看作多年来指导教育教学实践的“教师主导、学生主体”理论本身来理解。

论教学过程中“教师主导”与“学生主体”的关系

“教师主导”与“学生主体”,这是教学过程中主要构成部分,也是经常起作用并左右着教学过程的进行和影响教学性质的重要因素。十六、七世纪以来资产阶级传统教学论研究中,充分肯定教师在教学过程中的地位和作用,并阐明了教师组织教学过程是学生掌握知识的必由途径,也描述了教学过程的结构和步骤,为中小学教师组织教学活动提供了理论依据,产生了很大的影响,在教育上作出了历史的贡献。但是这种理论却过份地强调了教师的地位和作用,说教师是教学过程的中心人物,是“绝对的权威”,是“决定性因素”。

浅谈“教师主导”与“学生主体”的作用

教学是一个复杂的过程,教师与学生、教与学是教学中最主要的矛盾。学生在教学中占据主体地位,教师在教学中发挥主导作用。只有实现师生配合,教学相长,这才是教学的最佳境界。

“学生主体”还需“教师主导”——谈中学数学课堂教学设计

在学习心理学研究的进程中，行为主义的倡导者斯金纳曾经控制“斯金纳箱”得出了一系列的实验结论。其中最简单实验就是，被试者（例如白鼠或者鸽子）一旦按杠杆或啄键盘，就会获得食物，如此反复训练后，被试者就能学会如何获得食物，这种学习是可靠的、长远的。其实，被试者是在尝试中发现了“窍门”，从而不断在肯定中获得了正向强化，因此学会了“技术”。虽然行为主义只是诸多学习心理学流派中的一个，但是对于教学来说，还是具有很强的指导性的，其意义在于启发教师将学生的学习时空还给学生，以学生为主体，让学生在尝试中成功，在成功中强化，从而达到提高学习效率的目的。

关于“教师主导”与“学生主体”之间“度”的探究——以东北师大附属高中(青华校区)三教师为例

在课堂上,教师要发挥主导性作用,学生是学习的主体。这一教育学理论在实践中并不容易掌握其中的"度"。我实习学校为东北师大附属高中(青华校区),长期听3位优秀教师的课,在这个见习过程中有所思考,对"教师主导"与"学生主体"之间"度"这一问题进行探究,希望可对新手教师日后的教学指明一定方向。

初中体育教学中“教师主导”“学生主体”浅议

正确认识初中体育教学中教师的主导作用,学生的主体地位是体育教师获得教学成败的关键。本文从体育教学中"教师的主导"和"学生的主体"辩证关系,以及如何在教学中充分体现学生的主体地位,而又不忽视教师的主导作用等方面来阐述只有实现体育教学中的"教"与"学"的有机统一,才能取得良好的教学效果。使学生的素质得到持续、稳定的提高和发展。