试论体育课堂教学中的“放”与“收”

当前,在体育课堂教学改革中,尚存在着两种倾向:一种以'放'为主的体育教学组织形式,其理由是:为了发展学生的个性,培养学生的兴趣、能力,强调发挥学生的主体作用,解决课堂练习中有的'吃不饱',有的'吃不消'的矛盾,克服教师统得过死,抑制学生锻炼积极性的种种弊端;另一种则以'收'为主的体育教学组织形式,其理由是:体育课堂教学必须强调学生行为的服从性、划一性。

“教师为主导、学生为主体”高校思政课教学模式探讨——以《中国近现代史纲要》课程为例

"纲要"课程的目的在于帮助学生从宏观上把握"四个选择",侧重于思想的提炼。但在内容上与其中学所学中国近现代史类同度较高,对此可以在教学中创设多种教学情景、运用相应教学手段,形成讨论(辩论)、角色扮演、影视情境模拟、课题竞标、田野调查等几种教学模式,这样既盘活了其中学已学知识,又引导学生从宏观上、整体上把握近现代中国历史的基本规律与经验,达成了教学目的。

《化工原理》课程教学范式改革的研究与探索

科学的教学范式是教育质量的重要保障,也是教学改革的必然趋势,与时俱进的教学范式改革对提升高校人才培养具有重要意义。新乡学院化工原理课程组在课程教学范式改革中,在以“教师为主导,学生为主体”教学理念的指导下,分别从课程教学内容、课程内容实施、课程考核方式、课程内容延伸和师生关系上等六个方面进行探索,在提升学生自主学习能力、推进实践与创新教育方面,取得一定成效。