何种教学策略更有效——来自中国教育追踪调查的经验证据

教师教学策略是影响学生学业表现的关键因素,基于中国教育追踪调查(CEPS)基线数据探讨不同类型教学策略对学生学业表现的影响效果,对于提升学校教学质量具有重要意义。多层线性回归模型结果表明:以教师讲授与师生互动讨论为核心的教师主导教学策略对学生学业表现具有显著正影响,以分组讨论为核心的学生主导教学策略对学生学业表现没有显著性影响。为此,应当深入理解不同类型教学策略对学生学习的影响效果,探索使用更优教学策略来提升学生学业表现,科学看待分组教学在课堂教学中的作用。同时更要理性对待以讲授法为主的教学策略,注重教师教学能力的提高。