论教师之爱的特征与作用

教师之爱是教师在教育情境里促进学生生命元素整体发展的一种积极情感表现,在很大程度上表现为爱的教育,其特征是审美性、发展性与教育性;主要作用是引导学生正确认同、促使学生勇于实践、帮助学生自我实现。

重新诠释教师之爱

教师之爱的根本指向是学生,它发生在教育与学生的每次相遇之中。对于师生关系的理解决定了教师之爱的本真含义。师生关系在根本上是教育关系,教师之爱是一种教育意向行为,它不仅是情感的表达,还有着深刻而具体的内容。

浅谈教师之爱

教师是实现教育这一使命的使者,教师要能够很好完成这一使命,必须有爱,爱是教育的原动力。本文重点探讨教师之爱的内涵。

论教师之爱的永恒价值和现实标准

教育必须动之以情。市场经济条件下基础教育工作的复杂性,使教师的职业道德增加了新的内涵,并受到严峻的挑战。因此探索“教师之爱”的永恒价值和现实标准就显得十分必要。教师之爱既要深切,又必须坚持原则,它不是抽象的观念,而必须体现在细致的教育过程中,并且具有其现实的客观标准。

教育数字化背景下的教师之爱:困境与纾解

教师之爱蕴含着教育得以成立的先验基础,是教师教育情感的本源,是理想师生关系的彰显。但数字技术在赋能教育手段、更新教育观念的同时,也在无形中威胁了师爱的存在境况。这具体表现为数字化对爱之教育“他者”主体性的遮蔽,对教师教育情感体验的消弭,对师生爱之交往关系的基础——信任、责任和民主的解构。由此,需要践行智慧型教育数字化,丰富教育数字化的情感构成,推动教育中的数字民主建设,探索张扬师爱的数字化路径。

教师之爱的现象学反思

教师和学生之间有着不必言说的亲密关系。教师之爱是教师的本源性行为。教师之爱是教育是否发生的前提,它以生活意义为基础,是一种教育意义的关心与信任。教师要明晰教育使命,突破理性规训,构建平等的师生关系,给学生以真爱。

浅谈教师对学生的爱

教师是一个崇高而神圣的职业，不仅要传授给学生文化知识，而且更要关注对学生世界观、人生观、价值观的正确引导。传授知识很重要，育人更重要，而爱就是最好的教育，教育也是爱的事业，其中最基本和最核心的就是教师对学生的爱。

采得百花成蜜后 为伊辛苦为伊甜--浅谈教师的爱与奉献

看着百花丛中飞来飞去,一刻也不停歇的小蜜蜂,我想奉献一定是他一生唯一的追求,再看看我身边的同事们,从早上 5 点钟 多钟陪同学们晨跑开始,到晚上同学们进入梦乡之后,再一个人拖着疲惫身子披星戴月夜半归家的日常生活轨迹,我想我们和蜜蜂竟是如 此这般地相似?聪明的你:是否也认同我的观点呢?

品读《爱的艺术》,走出爱的误区

爱,这令人陶醉的字眼,是一切美好事物的化身,是生命的甘泉,人类的灵长,万物的精华。关于指导人生意义的心灵哲学类书籍,《爱的艺术》,从另一个视角给出了与社会定义截然不同的含义,认为爱是一种艺术,并拥有自己的理论和实践知识,而要掌握爱的艺术,必须要精通理论,熟悉实践,始终极其关心这种艺术。品读《爱的艺术》,感悟世间各种之爱,心灵尤为触动于自爱与父母之爱,并延伸至教师之爱,较之自己种种认识,逐渐走出爱的误区。

“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”的丰富内涵和培育路径

乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心是对教师之爱的深刻诠释。生命之爱、事业之爱、家国之爱构成了教师之爱的三重意蕴。师范大学作为联结基础教育基点和高等教育龙头的重要结合点,要致力健全中国特色教师教育体系,创新和完善激发、涵育、升华教师之爱的实践路径,培养新时代优秀教师和教育家。

小学语文教学中爱的渗透

作为教师,"工作想做好,师爱要先行"。没有爱就没有教育,"爱是打开学生心灵的钥匙",教师爱护和关心每位学生,学生就乐于接受他的教育和管理。班级如家,家中有爱;班规是绳,约束是爱;教师的信任、课堂教育更是爱。