为不同教师设计出不同的事业发展框架——新加坡的《教师事业发展计划》与启示

新加坡的《教师事业发展计划》为教师设计出了教学、科研、行政3条事业发展路径,鼓励教师在这3大领域中积极发展,改变了原有的由教学到行政管理的单一发展路径。这对我国的教师教育事业从注重培养、培训转向兼顾更具人性化的关注教师事业发展有很好的借鉴意义,此模式对教师的个体发展具有重要意义,对教师教育事业发展尤为重要。

教师从教师职业到教师事业的转变

教师,是心灵的事业。因此教师要学会悦纳自己、丰富自己、成全自己,让自己的心灵始终饱满、温润、宁静,始终保持精神的愉悦、智慧的明亮,始终保持教书的睿智、育人的清醒,这既是实现从教师职业到教师事业的转变,也是对教育的责任和担当。

地方农业院校教师公派出国留学事业回顾与前瞻——以山西农业大学为例

为了培养具有国际化视野的高水平教师,文章以山西农业大学为例,首先对地方农业院校教师公派出国留学事业进行了回顾,然后对地方农业院校教师公派出国留学事业进行了前瞻。

高校非事业编制教师身份认同的困境与纾解路径

高校非事业编制教师的身份认同是高校人事制度改革的重要关注维度。通过对高校非事业编制教师身份认同的逻辑建构,审视了高校非事业编制教师身份认同的现实困境,提出纾解路径:加强顶层法律法规建设,推进身份认同的制度保障;完善现代大学章程建设,推进身份认同的章程保障;加快现代管理理论的运用,发挥身份认同的鲶鱼效应。

高校非事业编制教师的成长困境及解决路向

随着高校人事制度改革进程不断推进,人事代理、劳动合同、劳务派遣等非事业编制在高校中普遍存在。非事业编制教师面临身份壁垒带来的薪酬待遇问题、制度壁垒带来的福利待遇问题、思维定式带来的发展通道问题等三大成长困境。解决高校非事业编制教师成长困境,需要破除身份壁垒,落实同工同薪酬待遇;打破制度壁垒,落实同工同福利待遇;摆脱传统思维和路径依赖,突破体制瓶颈,利用组织激励,构建共生融合发展制度。

教师工作应围绕教师事业有成来做

教师工作应围绕教师事业有成来做华中师范大学饶定轲在社会主义现代化建设新时期，教师思想政治工作应当怎样做，一直是近几年来高校苦苦思考和探索的问题。笔者认为，教师思想政治工作应当围绕教师事业有成来做。即正确引导和积极支持教师胸怀祖国，立足本职，为“实现四...

从谋生、职业到事业:教师发展与培养的制度策略

教师的工作价值有谋生、职业与事业三个不同的取向。针对谋生取向型教师工作目标的物质导向性和对待学校管理制度的被动顺从性,教师制度管理要重点凸显其约束、激励与引导的功能;针对职业取向型教师注重个人的发展和对待学校管理制度的认同性,教师制度要通过分化和合作功能的实现,使教师在自我发展的同时,看到自己工作产生的更高层次的社会效应;针对事业取向型教师有着深刻的工作认识和对待学校管理制度的内化性,教师制度要营造悦人的工作氛围,创造便利的工作条件,强化他们对自己工作长久效应的认识,深化他们所追求的工作成就感与幸福感。

注重事业型教师成长的导向

振兴国家的希望在教育,振兴教育的希望在教师。本文倡导教师向事业型发展,旨在激励教师忠诚事业,乐于奉献,刻苦钻研教育教学理论,向学生倾注爱心,在不断追求自我价值实现的同时,为祖国培养更多的合格人才。

对教师专业化理念的反思

社会对教师的认识经历了从职业到事业、再到专业三个阶段的演变。教师专业化理念是世界教育改革浪潮、不断提高教育质量的需要以及教师自身发展需要推动的必然结果。但是,教师专业化理念可能带来三个问题:一是导致教师知识、能力的综合性与教师活动的自由独立性的丧失;二是师范院校有可能借教师专业化的口号淡化教师的专业性,导致办学的盲目性;三是过分强调教师的专业化,有可能使教师逐渐沦为技术至上主义的附庸。

教师专业化进程及其对教师价值观的新要求

教育质量的高低,关键取决于教师队伍的整体素质,加快教师专业化的进程是提高我国中小学教师质量的一个重要策略。教师事业化是教师专业化发展的高级阶段,并对现行教师价值观提出了严峻挑战。

当前中小学教师道德存在的问题及对策

在改革开放和建设社会主义市场经济的过程中,许多行业面临着与市场经济接轨的新问题,教育同样面临着这一问题。在教育事业逐步转型的过程中,由于受市场条件各种因素的影响,教师道德特别是中小学教师道德出现了一些新的问题,受到社会的普遍关注。中小学教师道德的完善关系到我国整个教育事业的发展和整个社会的稳定,良好的师德是教师顺利完成教育使命的保证。

论教师教育综合化的路径异化与初心回归

教师教育综合化是新时代我国教师教育能力建设的重大举措,其本意是“双高”综合化、内融综合化、足够教师教育向心力的综合化以及基于本土教师教育实践关怀的综合化。在现实运行中,我国教师教育综合化遭遇着四重异化路径的考验,分别是教师教育地位边缘化、功利化综合化、借壳式综合化与办学同质化。面向未来,应坚持“三保原则”,即保持师范教育的主体性与合理伸缩度,保持教师教育事业的定力,以及保持“教师教育力”的持续增长,守住教师教育综合化的边界,为我国教师教育综合化改革保驾护航。

教师专业发展视域中的城乡教师流动政策思考

教师流动是教师人才资源保值增值,实现教师、学校、区域教育事业三方共强共赢的过程。当前我国城乡教师流动政策执行力匮乏,根源于四个主观原因:“教师作为人力资源”的政策预设,“学校作为教师容器”的组织假定,“顺流教师作为援助者”的工作心态与“瓜分优质教师资源”的流动思维。保障教师专业发展利益,补偿农村教师专业发展机会,是激活城乡教师流动政策,突破城乡教师流动工作瓶颈的首要考量。当前城乡教师流动政策设计应该坚持四个理念:在城乡流动中确保教师专业发展利益不受损,促进教师专业多元化持续发展,构建良好教师专业发展生态,鼓励优秀教师市场化区域内市场化配置。当前,城乡教师流动工作亟需的四个政策是:农村教师专业补偿政策、“一校一品”学校发展政策、县域教师研训一体化政策与事业导向的区域教师流动政策。

高校教师思想政治工作刍议

当前,我国改革开放和现代化建设进入了一个新的发展阶段。建立社会主义市场经济新体制,给高等教育的改革和发展提供了新的契机,同时,也对教师队伍建设提出了新的更高的要求。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定、精干高效、富有活力的跨世纪教师队伍,是教育改革和发展的根本大计。新的形势。

教师职业由冷变热

教师职业由冷变热林新华８月１８日，《湖南教育报》在头版头条上，刊出了一则消息：今年，湖南省的考生中，九成以上报考师范院校。更让人高兴的是，这一现象不单出现在湖南省，今年全国的考生中，有大部分填报了各类师范院校，从而使得各类师范院校的录取线水涨船高。今...

教师教育的高质量发展--以云南师范大学为例

一、高质量发展的标准前提。教师教育高质量发展表现在三个方面:一是教师教育现象的高质量存在;二是教师教育事业的高质量推动;三是教师教育活动的高质量开展。对于不同区域来讲,高质量不只是一个标准,因为活动的对象和内容不同,如云南师范大学教育学院的学生,其就需要不断地到村民家里去劝返辍学的孩子。

西方“煮青蛙”理论与三种教师的命运

西方有一种描述企业发展命运的理论——“煮青蛙”理论。它用图画来影射其深意。图画中，一只青蛙跳入正在用慢火加温的水中，从而隐晦折射出三类企业的发展命运。第一类，一入水中，感到舒服，随着水温升高，更感如入温柔乡，直至最后被“煮熟”，彻底淘汰出局。第二类，一入水中，感到无碍，慢悠闲游，虽感温度的加剧，但仍漫不经心；以至最后纵想“跳出”，双脚已被“煮熟”，为时恨晚，

校长领导与学校组织气氛:一个相关研究

校长领导与学校组织气氛：一个相关研究程正方唐京应小萍于红晖宫秀丽北京师范大学心理学系引言在学校组织气氛研究中，校长领导常常被研究者们做为气氛的重要变项。Ｈａｌｐｉｎ和Ｃｒｏｆｔ（１９６３）认为，由教师行为和校长行为的变项可辨识组织气氛的状况，他们在...

师范院校师范特色的缺失与回归

党的十八大以来,党和国家对教师教育事业高度重视,颁布了一系列教师教育政策,以建强师范院校、建优教师队伍。2018年1月出台的《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,是首个专门面向教师队伍建设的里程碑式文件,高度肯定了教师队伍建设的重大战略意义。随后,国家又围绕振兴教师教育相继出台了多份重磅文件,充分表明了党和国家对教师教育事业发展的空前重视和强力支持。

平甸乡小学学生流失情况分析

(一)学生流失究其原因有以下几点: (1)贫困山区,少数民族地区的部分学生因家庭困难而流失。(2)部分学校的领导、教师受片面追求平均分、及格率的影响,任意驱赶差生。(3)部分教师事业心、责任心不强,教学方法不当,不能面向全体学生,歧视差生,不认真做好差生的转化工作,而造成差生流失。(4)部分地方教育开发晚,儿童入学习惯差,少数学生厌学情绪严重,造成“喊得进来,留不住”的现象。(5)部分学生受“下海”经商的影响,弃学和即早就业。