用VB开发交互式教师出题考试系统

本文介绍了如何用 VB开发交互式教师出题考试系统。该系统可以实现各种题库的出题 ,解决了通常题库中无法把公式、图形加到题库中的问题 ;该系统可以允许教师使用 Word对题库进行排版 ,对题库中的题目随意的进行增加和修改。学生答题系统具有随机抽题、网上考试。

教师协同课例研修中的知识建构行为模式分析

课例研修是提升教师教学设计能力、打造优秀课例的有效手段之一。为探究教师协同课例研修中的知识建构行为模式,文章以参加“增强现实(AR)和初中化学教学融合”课例研修的31名成员为研究对象,探究了研修过程中的知识建构行为模式转换特征。通过滞后序列分析(LSA)发现:(1)在活动前期,教师知识建构的显著性行为序列以低层次序列为主;(2)随着研修活动的推进以及知识建构的深入,高层次的显著性行为序列比较突出;(3)主持人在协同课例研修中起到了促进教师知识建构的核心作用。最后,文章讨论了教师协作学习与交互以及知识建构理论对课例研修的支持作用,并从“聚焦智能时代教师专业发展需求”“规范研修过程的组织和管理”“有效利用研修伴随式数据”三个方面为提高课例研修中教师知识建构水平提出策略建议。

中学教师教学设计能力表现水平实证研究

通过对山西省不同层级的15所中学教师教学设计能力表现水平进行调查,结果表明:中学教师教学设计能力处于中等偏上水平,各能力表现水平从高到低依次为教学背景分析能力、教学目标设计能力、教学方法设计能力、教学过程设计能力、教学设计成果评价能力、教学媒体设计能力,其中,中学教师的教学媒体设计能力有待提升。同时,受性别、教龄、职称和学历的影响,中学教师教学设计能力表现出不同的水平和特点。提升中学教师教学设计能力,需要搭建教师互动平台,建立教师学习空间,落实教师学历提升计划,特别是要强化教师教学信息化技术培训。

名师工作室知识共享的共生逻辑与运演路径研究

知识共享是提升教师之间知识流动和创新的有效途径,梳理知识共享演进路径,提出一种名师工作室知识共享演进阶段分析的适用框架,对于透视名师工作室知识共享过程的“黑箱”,厘清其知识共享现状,规划其未来发展方向具有重要意义。本研究在共生理论的视域下,以共生模式的进化映射知识共享过程的演进,从知识组织程度和教师合作水平两个维度构建名师工作室知识共享演进分析框架,并运用该框架对W小学语文名师工作室知识共享各发展阶段进行分析。研究发现,名师工作室知识共享的演进路径,沿知识“松散—聚合—整合—系统化”的组织程度和教师间“探索—配合—协同—共进化”的合作行为两个方向发展。为促进名师工作室知识由分散、无序到统一、有序,教师合作由浅层、不稳定到深度、持续的转化,应构建信任机制,加强教师知识共享意愿;塑造共同愿景,提升教师对合作价值的感知;完善共享制度,保障知识共享的有序进行;营造共生文化,促使知识共享的良性循环。

在开放教育中建立远程教研组的可行性研究

从理论层面上论证了电大远程开放教育教师交互行为的合理性,它是电大自身办学特征决定的,教师交互有助于电大系统功能的发挥,有利于提高电大远程开放教育的教学质量。提出了建立远程教研组的构想及实施方案。

网络学习环境下师生交互活动研究——教师角色多重性对学习的积极影响

传统远程教育的主要不足之一是师生交互不足,而师生交互的质量会直接影响到学生与学习资源交互及生生交互的效果。研究表明,要保证师生之间有良好的交互,首先,要注意资源配置和学习任务设计的针对性和适用性;其次,要提供多种师生交互渠道方便师生的沟通,注意认知与情感相结合;另外,要给学生及时、正面的反馈,使学生随时都能感受到教师的关注,增强学习信心。也就是说,网络学习环境下教师要根据自身角色的多重性“积极干预”学生的学习过程,发挥主导作用,提高教学质量。

Mentoring as an Interaction System, Providing Teachers＇ Readiness to Integrate Into the School Environment

The sustainable development of today＇s society can be promoted by providing the educational sustainability. The education of prospective teachers should be based on ecological approach, which ensures the ecological perspective and an opportunity for students to develop their readiness to integrate into the school environment. The main aim of the author＇s research is to substantiate mentoring as an interaction system for the facilitation of the prospective teachers＇ readiness to integrate into the school environment. The author of this paper offers the results of her theoretical research： substantiation of mentoring＇s importance in teachers＇ education, substantiation of mentors＇ roles and functions, and substantiation of ecological approach in teachers＇ education. Ecological approach in teachers＇ education facilitates the formation of friendly attitude toward a school as an educational environment. Mentoring provides the prospective teachers＇ readiness to the professional activity and ability to successful integration in various types of school environment, considering their specificity. The author applied the following research methods： experience reflection, studying, analysing, and evaluating of scientific literature.