语文课堂“微活动”中教师介入策略分析

随着新课程改革的发展及素质教育的实施,现阶段的初中语文课堂教学过程中越来越重视学生实践能力的培养及发展,在初中语文课堂教学过程中要培养学生实践能力就应通过开展“微活动”的形式教学,引导学生充分发挥自主学习及探究能力,积极主动地利用已经掌握的语文知识解决实践微活动中的问题,促进学生学习能力及综合素养的培养。但在初中语文课堂“微活动”中离不开教师的介入与指导,为学生指明学习方向,更好地达到学习目标。

大学英语写作教学的动态评估——“教师介入”策略的研究

基于英语写作教学的理论,结合英语写作教学在大学英语专业学生中的形势,本文探讨了写作教学中的动态评估,通过具体分析"写前介入,写时介入,教师角色介入"策略,为英语写作教学的动态评估提供了很好的参考。

大班幼儿户外自主游戏中教师介入策略分析

户外自主游戏是现阶段幼儿园所采用的主要游戏形式之一,通过户外自主游戏能够帮助幼儿进行多方面发展,引导幼儿进行思维发散,不断提高幼儿的游戏兴趣,增强幼儿专注力,这些优点促使户外自主游戏成为幼儿园的主要游戏形式。教师在幼儿进行户外游戏时需抓准时机进行介入,促进幼儿主体性发展,提高教师专业化水平,在不打扰幼儿户外自主游戏自主性的基础上进行介入,通过多种介入形式对幼儿进行游戏指导。基于此,要准确把握大班幼儿户外自主游戏的介入时机,并找准介入方法,从而帮助幼儿进行主体性发展,保障游戏的完整性,保证幼儿游戏节奏和内容,实现幼儿的全方面发展。

“幸福小镇”落成记 ——自主游戏下美工区活动实录

活动区自主游戏开展以来,每天都能看到一个个“小小的我”萌发、生长。从选择材料和游戏空间开始,我们班小朋友利用集体游戏讨论时间,决定搜集纸箱、锡纸、报纸等纸类材料。因为它们轻便、多变、易搜集又能各个活动区派上用场。以天然材料、泡沫网、魔法玉米等为辅。通过剪、贴、画、捏、拧等技巧将材料任意组合。有的作品以低结构材料为主,直接创作,如:机器人、角色区招牌、舞台背景、自制头饰等;有的作品将高结构材料再创造,如:相框、露营帐篷、自制球门等。在小朋友们的共同努力下,我们班还落成了特色展示区《幸福小镇》。