尹世霖:一个被低估和漠视的“教师作家”

尹世霖自20世纪50年代开始文学创作,一生笔耕不辍,尤擅长儿童朗诵诗和历史题材文学创作,终身以教师和“教师作家”为业、为荣。作为中国当代朗诵诗的奠基者和主将,他为推动少年儿童朗诵诗发展和普及教育作出了巨大贡献。在当代中国,鲜有作家能像他这样,任凭世事如何变迁,任凭文学思潮如何翻涌,都将自己一生审美姿态、文学情怀、创作精力、文学愿景投注于儿童朗诵诗的理论与创作实践中,从而为中国当代文学特别是儿童文学开拓出一块新地。他也擅长长篇历史题材文学作品和散文随笔创作,并在普及中国历史知识、历史文学理论和丰富特定年代大众读者精神生活方面作出了一定贡献。他在文学活动组织方面的能力和贡献也有目共睹。因此,从教学、创作到文学活动,尹世霖都是一个不容漠视的当代作家,须予以全面、深入研究。

作家型教师:教师专业成长的另一种范式——以惠安高级中学张家鸿为例

青年教师张家鸿在长期大量阅读的基础上,厚积薄发,近十年发表了五六百篇文章,声名鹊起,应邀到四五十所学校开设读书讲座,由此成长为自觉的阅读推广人。他由读书而读人,入职以来几乎年年担任班主任,自觉介入教育现场,涵养教育情怀,获得泉州市骨干教师、泉州市青年“五四”奖章、泉州市基础教育教学成果奖等荣誉。由“作家型教师”到自觉的教师专业成长,需要阅读视野的拓宽、学术积累的沉淀,还需要思维方式从感性到理性的转换。阅读推广过程中众口难调的问题有待于进一步探索与实践。

试论师范教育对二十世纪台湾儿童文学发展的影响

本文从对二十世纪台湾儿童文学发展轨迹的梳理出发,将二十世纪台湾儿童文学大致分为萌芽期、成长期、发展期、繁荣期四个阶段;在此基础上,着重论述了高等教育对台湾地区各个时期儿童文学发展产生的深远影响。

《新来的老师我喜欢》:让孩子读出信心和力量

最近很多校园在流行一本名为《新来的老师我喜欢》的书。打开活泼的封面，扉页上是作者寄语：“如果你很顽皮，就算你的老师对你一万个不满意．你经常要面对老师拉长的面孔和种种指责，也请你千万不要灰心——因为只要坚信自己是金子．奇迹总有一天会发生!”有着如此暖心和充满力量的话语，难怪此书能轻易占据学生的心灵。