情境化入职引导制度对新教师保持率的影响——以美国芝加哥新教师入职引导制度为例

美国芝加哥新教师流失问题引起广泛关注。研究者指出,影响教师流失的因素主要有教师个体的身份背景、课堂要求和学校文化等。根据这些因素,芝加哥制定了一套情境化的入职引导制度,包括各种入职引导方案、教学指导、校长和同事的支持等。然而,单项入职引导计划难以奏效,必须建立一系列配套的、适合不同教师需求的入职引导制度才能有助于提高教师保持率。