教师信息技术培训自主训练模式的构建

教师信息技术培训是教育信息化与教育现代化的首要任务 ,但目前我国教师信息技术技能严重缺乏 ,信息技术在教学资源与过程中的应用层次与应用水平很低 ,教师信息技术培训中的问题不少 ,效果并不理想 ,信息技术培训的任务相当艰巨。在分析培训现状的基础上 ,作者对已经立项成课题的“分散型教师信息技术自主训练模式”

教育技术人员与教师信息技术培训

教师信息技术培训是教育信息化的一个重要内容,在培训中,人们经常会强调培训的方式、内容和模式,把教师当作培训的中心,而忽视了作为施训者在培训中所处的地位。本文针对在教师信息技术培训中,作为施训者的教育技术人员应具有的能力、在培训中所处的地位以及存在的问题等方面进行分析并提出了相关意见。

混合学习模式在中小学教师信息技术培训中的应用——以河北省沧州市为例

沧州师范学院作为沧州唯一的本科院校和中小学教师继续教育培训中心，多年来一直承担着本地区中小学教师的培训工作，那么，如何利用有限资源，采取科学高效的培训模式，使中小学教师的信息技术能力真正有所提高，并能切实运用到教学实践中，便成为培训机构和经常承担培训任务的教师共同关注的问题。

教师信息技术培训的特点分析与实训策略

教师信息技术培训具有自身的规律和特点,根据其特点因事而宜,在培训中处理好课堂教学与上机操作、理论与技术、知识与应用等关系,运用任务驱动、画龙点睛指导、激励后续学习、优化上机训练环境等方法开展实训,能收到较好的培训效果。

西部中小学教师信息技术培训的有效办法

一、教师教育信息化是教育信息化的重要推动力 信息化教育为我们展示了未来教育的美好前景，然而信息技术的应用不会自然而然地创造教育奇迹，它可能促进教育革新，也可能强化传统教育，因为任何技术的社会作用都取决于它的使用者。

中小学教师信息技术培训探究

信息化教育为我们展示了未来教育的美好前景，然而信息技术的应用不会自然而然地创造教育奇迹，它可能促进教育革新，也可能强化传统教育，因为任何技术的社会作用都取决于它的使用者。我国的教育信息化经历了“校校通”工程、教育资源库建设、教师信息化教育培训、新课程标准培训、各种新型教学模式的推广，历经曲折后逐渐达成共识：教育信息化的发展归根到底要靠教师的主动性和创造性。任何教育改革的实验或理想，离开了教学一线教师的努力，都无法变成现实。

微课在中小学教师信息技术培训中的开发及应用

微课具有"短小精悍""聚焦知识点""易传播"等特点,作为一种高效的教学资源,可解决当前教师培训中"内容多、时间紧、培训工作量大、重复培训"等问题。通过信息技术培训模式的创新,将微课与传统培训结合,可以提高培训的实效,保证培训质量。本文主要探讨微课在中小学教师信息技术培训中的开发及应用,包括微课内容的选取和设计、微课制作工具的选取和应用以及微课在具体培训环境中的应用方式等内容。

浅谈农村中学教师信息技术培训

在素质教育占据主导地位的现在，很多教师具备了初级的计算机运用知识，可以利用计算机制作出一些简单的课件，能进行一些简单的软件操作。但是，在信息技术教学中，还有一大部分教师没有接触过计算机网络，不能把所学到的计算机知识运用到教学中。通过培训，不仅能让教师掌握信息技术在教学中的运用，还能让他们从思想上重视信息技术在教学中起的作用。

基于“翻转课堂”理论的“网络课程+工作坊”教师信息技术培训模式探析——以成都医学院为例

文章首先阐述了“网络课程+工作坊”教师信息技术培训模式的特点,然后论述了基于“翻转课堂”理论的“网络课程+工作坊”教师信息技术培训模式的规划,最后提出了基于“翻转课堂”理论的“网络课程+工作坊”教师信息技术培训模式的开展路径。

中小学教师信息技术培训的现状与反思

《中小学教师继续教育规定》和《中小学教师信息技术培训指导意见（试行）》颁布后，全国各省市纷纷开展了教师信息技术培训活动。本文就当前中小学教师信息技术培训所面临的困境进行了剖析与反思。

中学教师信息技术培训改革初探

在综合分析国内外教师信息技术培训方法的基础上，笔者对现阶段中学教师信息技术培训作些简要的分析研究，认为对中学教师进行信息技术培训的改革应分为信息技术能力目标改革和培训内容改革。下面结合培训实践进行分析探讨。

浅谈教师信息技术培训的有效性

目前制约教育信息化进一步发展的瓶颈，是对中小学教师进行信息技术全员培训，也是教育信息化的基本任务之一。实事求是地讲，为提高教师的信息技术水平，许多学校已投入了不少的财力、物力，如请专家讲学、请公司培训等，但是效果不是很好。

对中小学教师信息技术培训的思考

以计算机为核心的新技术革命,把人类社会从依靠资源的工业时代推进到以信息和知识为重要资源的信息时代,随着计算机网络的发展,中小学教学中信息技术教育的开展,教师作为直接参与者,其信息技术应用水平直接制约着教育信息化的发展进程.当前,中小学教师信息技术培训已成为教师继续教育的重要内容,也是加快教育信息化步伐的重要举措.本文就教师信息技术培训现状中呈现的一些问题,浅析了一下原因,为更有效的进行教师信息技术培训提出了建议.

试论农村中学教师信息技术培训存在的几个问题

随着信息技术在教学中的广泛应用．各个地区和学校都把多媒体引入了课堂教学．在这个过程中．真正具有较强信息技术能力的教师就能很好地把教学内容和信息技术融合到一起．提高教学的质量和效率。由于农村地区的经济发展和有限资金的现象．导致农村的中学教师具备的信息技术能力不强．需要提高农村教师运用信息技术的能力．使他们更新观念．对信息技术参与教学的作用进行认同。

教师信息技术培训的管理工作刍议

教育信息化的进程中．教师的信息技术素养是信息技术和教育整合的关键，做好教师信息技术培训的管理工作具有重要的现实意义。目前，我国的教师信息技术培训还存在不少问题．从管理的角度考定．认为必须做好三件事。

中小学教师信息技术培训存在的问题及对策

当前，信息技术与课程整合正在中小学校逐步开展。教师自身的信息素养直接关系到信息技术与课程整合的成败，因而，大多学校非常重视教师的教育信息技术培训工作。但是，我们不难发现这些培训存在一些问题。这些问题主要是：（1）重技术、轻理论。重视信息技术技能的培训，忽视教育信息技术理论的培训；（2）重过程、轻应用。培训时非常注意过程控制，效果也非常好，但培训后的应用却很少受到关注；

浅谈中小学教师信息技术培训

众所周知，当前社会进入了信息时代，信息可以说已经渗透于各行各业，与人们的工作和生活密不可分，如果不具备一定信息技术方面的知识，就很难适应社会，甚至会影响正常的生活。尤其是对于我们中小学教师来讲，不学习信息技术就胜任不了中小学教学工作，特别是信息技术与各学科的整合，给教育教学赋予了更多的内涵，它不仅能够提高各学科的教学实效，课堂具有活力，同时也有利于教师的专业化成长。可现实是部分中小学教师，特别是一些农村的中小学教师，因为种种原因，在信息技术方面是个“短板”，所以，加强这方面的培训就显示出它的重要性，对此，我想谈谈个人的一些粗浅认识。

浅谈农村中小学教师信息技术培训的特点

现代教育信息技术是一门新兴的学科，由于各地区各学校经济实力和基础设施存在着较大差异，农村中小学教师本身的教育信息技术知识也比较缺乏，农村中小学教师教育信息技术的培训呈现出下列特点：