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虚拟导师制:UCLA新教师入职培训项目的实施及启示 |
王雁茹
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《中小学教师培训》
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2023 |
1
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凝心铸魂 立德树人——唐山职院举行2023年新教师入职培训结业式 |
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《新时代职业教育》
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2023 |
0 |
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美国肯塔基州新教师入职培训及启示 |
马静
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《当代教育科学》
北大核心
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2014 |
5
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4
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英国教师入职培训最新改革解析 |
于志涛
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《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
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2012 |
3
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5
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在线培训:澳大利亚教师入职培训的重要补充 |
徐莉莉
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《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
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2008 |
4
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国外新教师入职培训的现状及模式 |
和利
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《师资培训研究》
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2005 |
12
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美国新教师入职培训的改革与创新——ETS的Pathwise^(■) Framework入职项目述评 |
姜蕴
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《集美大学学报(教育科学版)》
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2013 |
1
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芬兰中小学新教师入职培训的背景、特点及启示 |
元英
刘文利
黄志军
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《教学与管理》
北大核心
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2019 |
6
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9
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高职院校基于专业发展的新教师入职培训探析 |
张淑芝
周勇
陶艳玲
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《广西教育》
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2019 |
1
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10
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英国教师入职培训述评 |
吴瑛
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《湖北函授大学学报》
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2015 |
1
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英国新教师入职培训(ITT)的核心内容新框架探析 |
吴慧平
李文卿
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《教师教育论坛》
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2020 |
2
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盼“一分部署”,望“九分落实”——民办学校新教师入职培训制度体系初探 |
顾金波
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《文教资料》
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2018 |
0 |
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“四个突出”抓好幼儿园新入职教师培训 |
张闽涛
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《山东教育》
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2024 |
0 |
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中学生物学新教师核心能力发展需求调查与入职培训对策分析 |
陈少芳
李媚娟
邓过房
梁朝文
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《教师教育论坛》
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2023 |
0 |
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英国教师入职培训的特征及启示 |
刘霞
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《中国教师》
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2023 |
0 |
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让新教师站在入职培训的“正中央” |
赵继红
鲍晓梅
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《中小学管理》
CSSCI
北大核心
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2019 |
3
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高校教师入职培训的瓶颈及对策——基于教师专业化发展视角 |
李鑫
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《扬州大学学报(高教研究版)》
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2017 |
5
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北京大学新入职教师教学培训项目设计与实践 |
王胜清
于青青
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《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
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2019 |
3
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新教师专业发展的困境与突破——以宁波市小学数学新教师入职培养为例 |
刘清昆
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《高等继续教育学报》
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2015 |
3
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美国大学新教师入职教育及其启示——以加州“圣荷西州立大学”为例 |
柯馨茹
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《集美大学学报(教育科学版)》
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2016 |
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