教师专业学习共同体建设之我见

学习共同体学校是一种学习型组织，是以先进的办学理念为指导，为实现共同愿景而促进全体师生在学习、思考与行动的积极互动中，不断完善与超越自我的优秀的学习型团队。本文从四个方面阐述一下笔者所在学校在构建学习共同体、促进教师专业发展方面所做的尝试。

大学英语课程思政建设视域下教师共同体建设研究

在建构主义和群体动力学理论指导下,本研究以大学英语课程思政建设为载体,打造五种互动模式培育教师共同体,并就软硬件方面提出了一系列的保障措施。

以项目研究推动教研共同体建设——以江苏省常州市道德与法治学科为例

以基于核心素养的学科教学关键问题研究为项目,发挥教研员的引领作用,从而组建网状学习型组织;通过调研拟定学科关键问题清单,开展基于问题解决的试点研究,以任务驱动教师自觉成长。由此,建设新型教师专业发展合作共同体,提升教师的课程、教学与教科研能力,实现了教研工作机制的创新。

浅谈发展需求的教师发展共同体建设的实践与思考探究

教师发展共同体是教师专业发展的一种学习方式。是教师在实际的教学过程中遇到困难进行学习的一种方式。其能够促进教师专业的发展当教师的专业遇见瓶颈时运用教师发展共同体这一方法。能够促进教师的专业深化。