小学劳动课兼课教师课程胜任力的提升

小学劳动课兼课教师的存在有其现实合理性。提升兼课教师的课程胜任力,至少具有落实劳动课程的常态化跟进、助力学科教学的融合化统整、拓宽教学进阶的多元化途径、加速劳动师资的专业化建设等价值意涵,但也面临着诸如工作事务繁重、教学思想固化、知识技能不足和课程认同缺失等现实挑战。提升小学劳动课兼课教师的课程胜任力,可以通过合理统筹,稳定配置长程发展;团队协力,更新观念有加有减;跨界融合,专兼课程互相促进;评价管理,上不封顶下有保底等机制加以助力。

行政兼课教师教学能力提升之道

行政兼课教师,作为当下中国高等院校教师队伍的有益补充,他们身上肩负着重大的责任——做好教育教学管理工作以及教育教学工作。但教学质量是否在实际教学过程中得到有效保证,与自身教学能力如何加强不无关系。围绕行政兼课教师教学能力提升这一目标,从教师自身和学校层面分析行政兼课教师在教学过程中存在的问题,借鉴其他教师的成熟经验,转变教学模式,促进行政兼课教师教学能力的提高,从而达到保证教学质量的目的。

多任务委托代理模型下高校兼课教师的激励机制探索

针对兼课教师在高校发展过程中的工作性质的特殊性及由此带来的道德风险,借助于Holmstrom和Milgrom的多任务委托代理模型的分析框架,选取降低运营成本、提高教学质量和提升高校核心竞争力三项任务,建立多任务委托代理模型,研究高校与兼课教师之间的激励机制,从而揭示出由于信息不对称而带来的委托代理问题的治理机制。研究结果表明:对三项任务的最优激励与风险规避度呈负相关;当任务之间完全替代时,代理人会使自己在不同任务上努力的边际收益相等,避免激励扭曲;当任务之间相互独立时,激励水平与任务间的相互独立性无关;同时应加强对隐性支出的肯定与激励。

高职院校行政兼课教师选聘和培养机制探究

高职院校近年来发展加快,专职教师数量已经不能满足现有的学生需求,行政兼课教师的及时补充,解决了教师资源配置不足的困境,但却显现出选聘和培养机制不健全的问题,因此,建立科学有效的行政兼课教师选聘和培养机制,将有利于推动行政兼课教师队伍的健康发展,也是提高教学质量的重要保障。

多角色视角下高职院校校内兼课教师队伍建设探析

高职院校校内兼课教师所从事工作的性质、任务、特点等因素决定了其具有管理者、服务者、项目研发者、教育者这四大角色。校内兼课教师的多重角色有利于课堂教学的交流互动以及课堂教学的有效控制,但同时导致教学时间的"量"不足、教学内容的"质"欠缺、教学方法的"新"不够等问题的产生。因此,高职院校校内兼课教师队伍的建设,必须兼顾这四大角色,建立科学合理、有针对性、可操作的"内励外控"机制。

论高职院校校内兼课教师的管理和培养

当前,高职院校的校内兼课教师承担了部分教学任务,部分校内兼课教师的教学工作中存在一些影响教学质量的问题,要解决这些问题,必须加强管理,注重培养。

高职院校校内行政兼课教师的管理和培养研究

近年来，随着高等职业教育的发展，高职院校的学生不断增多，师资严重短缺，高职院校校内行政兼课教师承担了部分课程的教学，但行政兼课教师在教学过程中存在一些问题，因此，加强行政兼课教师的管理和培养，是提高教学质量的一个重要方面和途径。

新升本科院校兼职(兼课)教师专业化管理研究——以贵州省部分地方院校为例

新升本科院校因其特殊发展历程,其师资在学历、职称、年龄等方面存在着诸多问题。为了快速发展,这类学校积极加强师资队伍建设,除现有专业教师外,还聘请了兼职(兼课)教师。鉴于兼职(兼课)教师身份的特殊性,研究兼职(兼课)教师专业化管理的现状和对策具有一定的实践意义。

提高兼课转岗美术教师教学能力的校本教研

美术教学具有较强的专业特点,美术课程的实施与开展和教师素质有着直接的联系,美术教师专业素质的高低直接关系到其教学方式和教学理念是否符合教学要求。兼课转岗美术教师缺乏基本的美术知识和技能,对美术课程教学不了解,是影响小学美术课程教学实施的主要问题。通过研究能提高兼课、转岗美术教师、新教师的教学能力的校本教研方法,是有效提高学校美术教育教学水平的良好途径。

关于构建思想品德学科兼课教师专业发展基本要素的实践探索

现如今中小学思想品德学科教师兼课现象比较普遍,本文以初中思想品德学科兼课教师为研究对象,对其专业发展的基本要素构成进行实践探索。只有树立课程意识、提高课程开发能力,学校和社会大力支持方可提升兼课教师专业发展水平。

职业大学师资队伍建设刍议

近年来,职业大学有较大的发展,据统计,全国已有120多所,其中江苏省有18所。为严格保证教育质量,师资队伍的建设已是一项十分关键而又艰巨的任务。为此,教师应具有怎样的素质?师资队伍应取怎样的结构模式?都是亟待在实践中不断进行探索的问题。

植物保护学专家课程讲座的探索与实践——以河套学院为例

目前应用型高校教师存在实践教学能力缺失的问题。虽然教师学历高、知识面宽、接受能力强,但他们几乎一出校门就走上讲台,生产实践经验严重不足。以河套学院植物保护课程教学为例,对专家课程讲座的开展进行了深入探讨,以期为相关应用型课程的教学提供指导。在课程教学过程中增设专家讲座,既是提高应用型人才培养质量的有效措施,又是提升教师实践教学能力的重要途径。

应用型农学本科专业专兼结合型教学新模式改革探究

专兼结合型教学模式,将课堂教学、课程建设、专业教学团队建设融为一体。校内专任教师与行业或企业专家协同协作授课,结合区域经济社会特点进行教学,是培养高素质应用型专门人才的有效途径。

巴黎第七大学基础汉语教学的新发展

法国巴黎第七大学从1970年起就建有东亚语言文化系。系内有四个语种,即汉语、日语、朝鲜语和越南语。其中汉语为最大语种,学生人数最多,师资力量也最强。现有学生697人(学基础汉语的一、二年级人数为469人),相当于其余三语种人数的总和。固定教师17人,尚有些兼课教师(如英语、法语及部分选修课等)未计算在内。教师中法国人占10名,来自中国大陆、台湾等地的华裔人士占7人。法国汉学界的一些著名学者、教授曾在该系任教,如儒尔勒、埃尔乌埃特(前全法汉学会会长)、汪德迈、雷维等均曾任该系系主任。他们丰博的中国历史、哲学、文学、语言知识和踏实的研究学风延续至今。因而在巴黎高校中赢得了声誉,

应用型农学专业专兼结合型教学改革

专兼结合型教学模式,将课堂教学、课程建设、专业教学团队建设融为一体。校内专任教师与行业或企业专家协同协作授课,结合区域经济社会特点进行教学,是培养高素质应用型专门人才的有效途径。

“沪东”为向一流学校迈进努力——沪东科技进修学院评估随访

创办于1982年12月的沪东科技进修学院,在艰苦创业12个年头后,已经壮大了。过去租用教室办班,现在有了自己独立的校舍。跨进校门,只见到处摆列着整齐的盆花,阳台上铺着绿茸茸的地毯,放着几只白漆的藤靠椅,由加上整洁的环境,显得宁静、有序,真是一个读书的好场所。