台湾的大学教师分流与多元升等——从大学教师评鉴机制分析

在台湾,为确保大学教育的质量,"教育部"除实施大学系所评鉴及校务评鉴外,2005年更透过《大学法》之修订,明确要求各大学应建立教师评鉴制度。迄今,台湾各大学校院因应"教育部"政策均已订定教师评鉴办法,并推动执行。"教育部"对教师评鉴工作的推动,原则上是采取授权各校自订办法的方式进行,并未订颁统一的评鉴规范或评鉴指标与权重。为改善大学教师评鉴升等长期以来"重研究、轻教学"的现象,"教育部"在2013年7月发布《补助大专校院推动教师多元升等制度试办学校计划审查作业要点》,并公开表示,未来将依研究、教学、实务三类型区分教师专长,配合教师评鉴,让学校自行建立完整的自审升等制度,授权学校自行审议教师升等,不需经"教育部"审查。本文是从台湾各大学校院建构的教师评鉴机制切入,挑选部分在其教师聘任或评鉴制度中订有教师分流或多元升等的大学校院为案例,针对"教育部"试办方案构想各校相关制度之运作,进行有关教师分流与多元升等制度之探讨。

初中富余教师分流走向分析

随着农村中学生源的减少,一批中学富余教师分流到小学任教。通过实地调查,全面了解分流教师对于分流方案的认识、意愿、参与情况及分流后的总体感受,发现分流方案存在的问题,分析其原因,为区域内义务教育阶段学校教师交流轮岗提供相应的建议和参考。

代课教师形象反思与分流政策建议

代课教师问题的合理解决离不开对代课教师形象的正确认知。无论是政府管理者还是主流媒体,其对代课教师的认知都存在单一化、模式化的错误倾向。当前,我国代课教师是一个多元分化的教师群体,一刀切的"清退"政策是不公平的,而基于同情和怜悯之心的全部转正愿望又不切实际。因此,我国要建构一种符合代课教师形象和地方教育发展实际的分流政策,包括报考转正、聘用留任和补偿辞退三种形式。

混合教育趋势下教师的分流需求及发展思考

混合教育趋势下的教师分流研究是为了满足未来教育需求的教师类型和发展探讨,混合教育摆脱了传统重复性的讲台授课模式,促使教师走出学校的"信息孤岛",进入自主选择教育资源的新阶段。具体表现为教师绕开集体化的知识讲解系统,以个别化辅导来满足学习者的不同需要,教师有能力为自己心目中的教育寻求方向和依据,通过职业角色的分化,成为特定学术群体的"代言人",实现从资源提供到资源选择、从集体化教育到个性化教育、从知识传授到学术创业的发展转变。

湖南浏阳创新思维合理分流富余教师

由于中小学阶段生源数急剧下降，将有大量的教职工过剩。近年来，湖南省浏阳市教育部门大胆进行人事制度改革，采取积极措施合理分流富余教职员工。

关于民办初中教师存在隐性问题的研究及对策

文章分析了名校办民校中教师管理方面存在的隐性问题及针对此提出的解决建议。

关于高校人事制度改革背景下的管理工作的几点思考

高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术和文化、促进社会主义现代化建设的重任。但我国高校人事制度中存在的问题阻碍了高校的进一步发展，改革旧的人事制度迫在眉睫。在走在改革前列的高校中，一线教师分流转岗的问题普遍存在。如何克服改革在提高了一线教师素质的同时给高校管理队伍带来的负面效应，应该成为改革过程中的高校必须关注解决的问题。