高等艺术院校教师分级制实施现状评析

教师分级制是国家推进高校分类改革、深化人事制度改革的需要,也是激励高校教师成长,建立终身学习型组织的时代要求。高等艺术院校作为培养高等艺术人才,推动文化事业发展的重要领域,教师分级制管理实施的效果将直接影响高等教育队伍的稳定以及文化事业的全面繁荣和文化产业的快速发展,意义重大,影响深远。

我国大学教师分级制中的公正性——基于政治哲学的视角

近年来,大学教师分级制度在各个高校全面铺开。但在实施中,各大学教师分级制中的公正性问题还没有得到应有的重视,主要体现在目标的公正、规则的公正和实施中的公正三个方面。应从大学的组织特性和教师的工作特点出发,通过市场竞争和在教师的共同理解的基础上来确定大学教师分级制的目标。在制定大学教师分级制的规则时,应遵循才能匹配和差异公正原则。在大学教师分级制的实施过程中,应在实施前保证起点公正、在实施过程中保证程序公正、在实施后注意采取适当的补偿原则。

台湾教师分级制度“久悬未决”现象探析

良好的教师分级制度能激励教师提高自身专业素养,进而改进教育实践质量。20多年以来,我国台湾地区一直尝试在中小学推行教师分级制度,然而始终未能正式付诸实施。台湾教师分级制度的漫长酝酿过程大致分为倡议阶段、研拟阶段和试行阶段。导致台湾教师分级制度"久悬未决"的主要原因是政府支持力度不够,学校管理者担心滋生不良校园文化,教师具有较强保守心理,家长面临两难选择。

终身学习理念下的国际中文教师专业能力分级认定

终身学习已经成为全球的教育理念。在该教育理念指导下,自20世纪80年代以来,教师终身学习和发展受到世界各国的广泛关注。教师资格分级认证是促进教师终身学习的重要政策与措施。根据教师生涯发展理论和正向思维理论,为了对不同发展阶段的教师进行判断与评价,并进一步帮助教师实现终身学习与发展,一些教师专业发展走在世界前列的国家已经构建了较为科学、系统、完善的教师资格分级认证制度。本研究对终身学习教育理念和教师分级认证制度进行梳理与分析,阐释国际中文教师专业能力分级认定的必要性和重要意义。

中医药院校科研能力培养模式--“教师-分级本科生”培养模式

“教师—分级本科生”科研能力培养模式是以指导导师为中心,充分考虑每一届学生的专业能力和特点,以一届学生带领下一届学生为具体的执行方案。方案有效提高了师生间的亲和力,增强了实验学习的效率,为学生继续深造奠定了扎实的基础,并在6年试点执行中取得了丰厚的成果。对“教师—分级本科生”模式下分级本科生的锻炼过程、培养收益,以及模式取得的成果进行阐述,为探索提高中医药院校本科生创新能力培养的方法和模式提供借鉴。

职业学校实施首席教师负责制的实践研究

实施首席教师负责制，要变革组织机构，使学校管理重心向中层职能处室和教育管理区下移；要规范聘任流程，实现教师分级；要改革考核方式，重在考核4t：学过程，注重反馈功能。首席教师负责制的实施，实现了学校与校外教育人才市场的衔接，增强了教育的针对性，提高了师生的素质。在实施过程中，校长的决心和班子成员的齐心是关键，协调好人际关系是重点，中层职能机构的职能转变是难点。

揿针疗法联合口肌训练治疗小儿脑瘫流涎及构音障碍的疗效观察

目的探讨揿针疗法联合口肌训练治疗小儿脑瘫流涎及构音障碍的临床效果。方法以河北省儿童医院2022-01—2022-12收治的105例小儿脑瘫流涎合并构音障碍的患儿为对象,口肌训练组52例,揿针联合口肌训练组53例。评价2组患儿流涎治疗效果、教师流涎分级(TDS)及构音障碍治疗效果。结果揿针联合口肌训练组流涎总有效率(96.23%)高于口肌训练组(84.62%),差异有统计学意义(P<0.05);揿针联合口肌训练组教师流涎分级低于口肌训练组,差异有统计学意义(P<0.05);揿针联合口肌训练组构音障碍总有效率(90.74%)高于口肌训练组(80.77%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论揿针疗法联合口肌训练治疗小儿脑瘫流涎及构音障碍效果显著,能够有效改善患儿流涎症状,改善患儿的构音功能。

基于表面肌电研究互动式针法深刺廉泉对脑卒中后流涎患者的影响

目的:观察互动式针法深刺廉泉治疗脑卒中后流涎的临床疗效。方法:观察病例为2015年6月-2018年6月本院住院及门诊的脑卒中后流涎患者,共60例。按随机数字表法分为2组各30例,对照组给予常规吞咽训练,治疗组在对照组常规吞咽训练方案的基础上采用深刺廉泉的同时结合患者主动吞咽口水动作治疗。在治疗开始前及治疗4周后分别采用教师流涎分级法(TDS)及表面肌电图进行观察评价。结果:治疗后,2组颏下肌群静息状态及吞咽状态表面肌电信号分别比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。2组TDS分级情况比较,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗组优于对照组。结论:互动式针法可改善脑卒中后流涎症状,疗效优于单纯采用常规吞咽训练治疗。

BTX-A注射唾液腺改善脑卒中流涎症的临床研究

目的:观察BTX-A注射唾液腺改善脑卒中流涎症的临床疗效和安全性。方法:选取2018年1月~2019年2月福建中医药大学附属康复医院神经康复科住院的脑卒中后吞咽障碍伴流涎患者30例,随机分为治疗组及对照组各15例。两组均给予常规吞咽康复训练12周,治疗组在常规吞咽康复训练基础上予超声引导下100U BTX-A双侧腮腺和颌下腺分别注射35U及15U。采用流涎频率评分、教师流涎分级法(TDS)、Frenchay构音障碍评定法中关于流涎的分级标准于BTX-A治疗前、治疗12周后评估各组患者的流涎程度。结果:BTX-A注射唾液腺12周后,治疗组的流涎频率评分总有效率、TDS评分总有效率、Frenchay流涎评分总有效率均高于对照组的(P<0.05)。结论:常规吞咽训练配合BTX-A注射唾液腺明显改善脑卒中吞咽障碍患者的流涎症状,是一种安全有效的治疗方法及副作用少,对改善患者形象及生活自信建立帮助巨大,值得临床上推广及应用。