教育伦理视域下中小学教师创生行为发展研究

文章从三个维度研究教育伦理视域下教师的创生行为：首先，教育伦理视域下教师创生行为的价值取向，是追求和体现教育“善”，推进教育过程公平的实质性发展，满足师生双方成长性发展需要；其次，建构教育伦理视域下中小学教师创生行为的内容结构，分为法律行为、教学行为、交往行为、管理行为；最后，提出我国中小学教师创生行为生成的内在对策，提升教师人文关怀的境界，培养其教育伦理的敏感性。