我国研究型大学教师国际化参与动机的质性研究

知识是流动的,作为知识的载体,高校教师天然具有流动性。国际化是高校始终遵守的重要战略,研究型大学与国际化总是结合在一起。研究显示,高校的国际化策略和教师国际化参与动机不完全一致。有别于从管理方的视角,该文从教师视角出发,开展教师国际化参与动机的质性研究,为组织机构制定相关政策提供参考。

激情背后的“理性”:高校青年教师缘何参与大学国际化

青年教师是我国高校师资队伍的主力军,也是确保高校国际化战略有效落实的核心力量。研究以上海地区一所高水平研究型大学中的青年教师为调查对象,通过质性访谈的方法,重点分析了青年教师在职期间参与大学国际化实践的动机,并在此基础上对推动其参与行为的影响因素及其作用机制进行了深入探讨。研究结果显示,青年教师参与国际化的主要动机在于加强科研产出、获取学术资源、建立一种广义的学术声誉,其核心诉求是积累推动学术工作发展的各类学术资本。多种主要源自高校和教师个体的因素在其中发挥了不同程度的重要作用。研究通过进一步对这些"理性"参与动机背后信息的分析,探索了青年教师面对不同国际化活动所采取的"主动参与""被动参与"和"综合参与"3种策略。