在线学习社区中教师参与度的提升策略

当前,在线学习社区已成为教师专业发展的重要平台,是开展混合式教师培训的关键要素。在线学习社区给教师提供了主动参与共享型学习、反思教学实践和接受情感支持的途径。研究的重点在于论述在线学习社区的内涵和价值,探讨教师参与在线学习社区的影响因素和提高参与度的主要策略。

国际视域下教师专业发展参与度影响因素的多水平分析

基于TALIS 2018调查数据,通过构建多水平数据模型,对美国、英国和阿联酋教师专业发展参与度影响因素进行了实证探究。研究结果表明:在教师水平,教师的教学效能感、专业发展有效性,以及专业发展障碍对美国、英国和阿联酋教师专业发展参与度均有显著影响。在学校水平,学校创新认知对美国和阿联酋教师专业发展参与度有显著正向预测作用;校长专业发展参与度对英国和阿联酋教师专业发展参与度有显著正向预测作用。因此,加大对教师教学效能感的关注,设计有效的专业发展活动,减少专业发展中的各种障碍;同时引导校长积极参与专业发展,以营造鼓励创新的学校氛围,是提升教师专业发展参与度的路径。

大学内部教学改革教师参与度调查研究

自大学实施扩招以来,我国迈入了高等教育大众化阶段,高等教育质量问题进一步E显.而大学教学改革是大学提升教育质量最重要的途径和方式之一.教师是教学活动的主体之一,直接影响教学改革目标飾实现程度和人才培养质量的提升.大学内部教学改革教师参与度调查的设计与实施1.调查对象的数量与学科分布.

让区域教研供给真正满足一线教师需求——基于北京市通州区2198名中小学教师的调研分析

区域教研活动肩负促进一线教师专业成长和引领区域内基础教育质量提升的重任。本研究基于北京市通州区2198名中小学教师的问卷调查,从教研内容、过程和方法三方面分析中小学区域教研现状,明确区域教研供给与需求之间的差距。建议区域教研应基于教师需求,形成具有前沿引领与实践取向的教研内容,建立分层分类的教研供给机制,创新具有交互性与生成性的教研方法。

义务教育学校教师绩效工资实施现状及问题研究——以山西省W学校为例

绩效工资改革旨在激励教师积极投身教育事业,吸引和鼓励优秀人才长期从教。基于学校实施绩效工资改革是义务教育学校绩效工资制度推进的重点和难点。W学校的绩效工资改革方案,具有立足学校工作实际、注重向一线教师倾斜,坚持"优绩优酬"与保障教师基本待遇相结合,"部门联动、全体参与"、坚持考核与培育并行等特点,但也存在绩效分配科学性不足、教师参与意识薄弱及政策手段有瑕疵等问题。采取提高绩效占比合理性、提高教师参与度、提高绩效制度激励性等措施,可进一步完善教师绩效工资改革方案,提高政策目标达成度。

教师在各年龄段儿童绘画中参与度问题

当代儿童绘画教育中,因儿童绘画改革过程中家长与教师之间认识存在矛盾的问题,导致儿童绘画过程中教师的参与度存在争议。家长与教师都应该改变心态,分不同年龄段的特征科学的指导,为儿童在绘画中健康成长发挥正确的引导作用。

深度教研的研究与实践

教研活动是促进学科教育发展和教师专业发展的有效途径之一,我们通过对教研活动的组织、实施以及效果评估等研究和实践,开展了关于深度教研的探讨。本文简述深度教研的基本特点,提出深度教研的运作模型一螺丝钉模型,并以“同课异构”到“同课再构”“同单元命题异构”到“同单元命题重构”的教研活动为例,解说螺丝钉模型的实践应用,对深度教研的推展进行了积极探讨。

深度教研运作模型及其实践应用

提升教研活动质量,应注重教研活动内涵,聚焦教师的参与度,积极开展深度教研.本文简述了常设教研活动、主题教研活动和深度教研的基本特点,构建了深度教研运作模型——螺钉模型,阐释了螺钉模型的操作要点,并以上海市2020年8月举办的主题教研活动"理念·实践·跃迁——高中物理教学中落实学科核心素养的上海实践探索"为例,分析了螺钉模型的实践应用.