教师反馈用语与学生的第二语言学习动机

本文通过对外语课堂中教师反馈用语与学生第二语言学习动机的分析,旨在讨论教师课堂反馈用语与学生二语习得动机的关系,并对外语教学提出建议。

综合英语课堂教师反馈用语的语境顺应性

在Verschueren的顺应论框架下对综合英语课堂教师反馈用语进行了语境顺应性的分析,指出教师反馈用语作为一种语用策略,必须顺应说话人(教师)和听话人(学生)双方的物理语境、社交语境和心理认知语境。

浅议体育教学过程的自练阶段教师“反馈”用语的作用

体育教学的过程、学生都有转入以自练为主的练习阶段,此时教师辅导学生进行练习的"反馈"用语应能使学生产生自豪、增力的情感,给练习者一个努力有效的成就感,保护学生积极练习的"动机";在学生自练为主的教学过程中,教师切忌使用不良的"反馈"用语而使学生产生"沮丧"情绪、使学生产生"努力是费力而无效的"消极练习情感。