期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
1
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式:
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
课程实施视域下教师发展性变革的构建路径
1
作者
何芳
《教育探索》
北大核心
2016年第4期107-109,共3页
课程实施是将课程计划付诸实践的过程,它是课程改革和提高教育质量的保证,而教师则是这一过程的主要承担者和执行者。因为教师是课程实施的主体,教师的发展性变革是课程实施的关键。为此,教师应转变教育观念,愉快地体验教学实践,成为反...
课程实施是将课程计划付诸实践的过程,它是课程改革和提高教育质量的保证,而教师则是这一过程的主要承担者和执行者。因为教师是课程实施的主体,教师的发展性变革是课程实施的关键。为此,教师应转变教育观念,愉快地体验教学实践,成为反思性课程建构者,成为新课程实践者。
展开更多
关键词
课程实施
教育理念
教师发展性变革
原文传递
题名
课程实施视域下教师发展性变革的构建路径
1
作者
何芳
机构
遵义师范学院初等教育学院
出处
《教育探索》
北大核心
2016年第4期107-109,共3页
基金
2006年贵州省高校人文社科项目(0605147)
文摘
课程实施是将课程计划付诸实践的过程,它是课程改革和提高教育质量的保证,而教师则是这一过程的主要承担者和执行者。因为教师是课程实施的主体,教师的发展性变革是课程实施的关键。为此,教师应转变教育观念,愉快地体验教学实践,成为反思性课程建构者,成为新课程实践者。
关键词
课程实施
教育理念
教师发展性变革
分类号
C451 [社会学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
课程实施视域下教师发展性变革的构建路径
何芳
《教育探索》
北大核心
2016
0
原文传递
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部