经济欠发达地区省属高校构建教师和谐发展环境模式的思考

经济欠发达地区省属高校在高等教育整体发展中处于弱势地位。为提升其竞争力,必须建设一个教师和谐发展的环境。为此,我们构建了具有特色的"1+2+3"模式:一个为本——以教师为本,两个团队——和谐的教师团队和管理团队,三种文化——和谐的精神文化、物质文化和制度文化。

生态理论视角下的新中国高校俄语教师职业发展环境调查研究(1949—2019)

外语教师的职业发展与环境存在互动关系,学界对此早有很多研究,但很少有研究涉及新中国成立以来俄语教师及其发展环境之间的关系。以外语教师发展环境和生态理论为基础,以新中国70年俄语教育政策变迁为背景,以不同地区、不同年龄和不同时代的10位俄语教师为研究对象,运用文献综述、叙事法、深度访谈等方法,借助NVivo软件,本文揭示了不同生态环境系统(微观、中观、宏观和外部环境)对中国俄语教师职业发展的影响。研究发现,俄语教师的自身发展是多种环境(意识形态、俄语语言教育政策、个人因素和大学)交互作用的结果。论文提出促进俄语教师职业发展的若干建议。

“一带一路”背景下广西高校英语教师专业发展环境评价指标体系与模型构建

"一带一路"背景下广西高校英语教师专业发展关系到国际化英语人才培养的质量,构建合理完善的高校英语教师专业发展环境评价体系及模型对促进高校英语教师专业发展具有重要意义。文章通过理论遴选和专家问卷建立评价指标体系,并运用层次分析法,构建出评价模型,该模型由总目标层A,评价综合层B和评价因子层C三个层次构成,其中评价综合层B包括个人环境、校园环境和社会环境,评价因子层C共28个指标构成。

教师专业发展社会生态环境的特征与构成探析

从教师专业发展的根本上来说,要确保教师素质能够全方位、多角度地发展和提升,不仅建立在其知识以及技能掌握的基础上,更同其认知、追求、成长环境的和谐存在着直接的联系。本文从教育生态学的立场上,对教师专业发展社会生态环境的特征与构成展开研究和探讨,以期对教师专业的发展有所突破以及优化。

“一带一路”背景下广西高校英语教师专业发展环境现状及优化对策研究

良好专业发展环境的构建不仅是实现广西高校英语教师专业发展的关键,也是"一带一路"背景下实现其专业发展可持续性的重要保障。通过调查分析广西高校英语教师专业发展环境现状及存在的问题,从创设积极的个人发展环境,营造人性化的学校环境,构建良好的社会环境等方面提出促进广西高校英语教师专业发展环境的优化策略,以期为"一带一路"背景下广西高校英语教师专业发展环境的优化提供参考借鉴。

以西藏生源为教学对象的高校外语教师专业发展环境探究

以西藏生源为教学对象的高校外语教师专业发展的高水平,不仅可以推动西藏教育事业的长足发展,有利于贯彻落实人才培养计划,还可以获得教学改革的成功。若高校外语教育无法积极重视发展教师的自主专业,必将影响教学效果。故该文联系当前此类外语教师自主专业发展现状,采用个案研究对制约其专业发展的自身和环境因素进行探究,并提出对策及建议。

新文科背景下高校会展应用型人才培养的教师专业发展环境研究

本文运用利益相关者理论探讨新文科背景下高校会展应用型人才培养的教师专业发展的利益主体,并剖析各利益主体之间的相互关系,最后构建新文科背景下高校会展应用型人才培养的教师专业环境发展的“三维一体”模式,以期对于推动新文科建设背景下会展专业应用型人才培养的深入开展,提高人才培养质量,为深化会展业高质量发展提供人才支撑等提供理论借鉴与实践参考。

高校英语教师专业发展环境叙事问卷的设计与初步应用

叙事是呈现和理解教师经验的有效方式。基于叙事研究理念和相关文献,我们设计了一套涵盖5个维度的叙事问卷,用于研究高校英语教师专业发展环境。本文报告该问卷的设计过程,并以教师科研维度为例,报告前期研究的部分结果,以展示叙事问卷的初步应用效果。研究发现,叙事问卷的最大优势是大样本叙事数据的收集和分析;其不足是开放性不够,使部分教师故事的自然度和深度受到影响,这些不足将在后续个案研究中通过深度访谈得到弥补。