融合式汉语教学中教师心理适应过程探究--一项基于叙事的个案研究

“融合式教学”逐渐成为常态化的汉语教学模式。文章采用教师自传叙事的研究方法,结合心理适应过程模型,尝试探究汉语教师适应融合式教学的心理过程。主要结论为,在心理适应的不同阶段,教师呈现出不同心理适应水平和不同身心协调程度组合,经历了“边缘化”“同化”和“整合”3个心理适应状态,通过不断的认知调节、态度转变,教师的行为选择由被动接受到主动调整,前期主要的影响因素是外部系统,后期主要影响因素是内部系统。最后,文章总结出汉语教师适应融合式教学过程中主要面临的技术、情绪、教学设计和课堂管理4个方面的挑战和要求,并提出了4条有针对性的建议。以期个案知识能够扩充对经验事实的认知,惠及更多开展融合式教学的汉语教师。

在“亲历”中成长——一位幼儿教师个人教育观念的叙事研究

本文运用叙事研究的方式,试图以一位幼儿教师的专业成长经历为线索,剖析出她的个人教育观念的形成过程及其影响因素,以期为在理论上阐述教师个人教育观念的形成规律提供可以参考的个案。

谈教师叙事研究

讨论了教师叙事研究的特征、教师叙事研究的内容、教师叙事研究的过程。

叙事与历史教师的教学研究

作为课堂教学“亲历者”的历史教师，通过叙事来追忆自己的教学过程，述说自己的教学思考，审视自己的教学实践，评判自己的教学效益。这个过程实际上正是形成个人内在理论，并实现自我超越的教学研究经历。

专题 叙事研究之研究过程

叙事研究首先要有“事”可“叙”，这就需要选择、观察、收集、整理故事；叙事研究还要对“事”进行“研究”，这就需要理论的准备和理性的视角；叙事研究还要对研究成果进行撰写，这就需要具备流畅洗练的语言表达能力和简洁明快的文字写作能力。惟此，研究的结果才具有其独特的价值。

《教师专业发展的叙事研究:一位中学教师的亲历亲闻》

内容简介：教师专业发展的叙事研究是一本从中学教师的角度出发告诉读者学校的中层干部可以怎样去做，怎样在岗位上获得成长。以教师职业生涯中期阶段为研究重点进行了真实而丰富的描述，目的是找到影响教师职业生涯中期专业发展的主要因素，解决一些教师中存在的职业倦怠等现实问题；同时，也为同类教师理解自己的专业发展提供借鉴启示，并描述了教师们各自在校本课程开发中的典型故事，记叙了他们成长的历程。

行动研究、叙事研究与校本教研

校本教研所秉持的行动研究的基本精神在于“亲自参与”。这个基本精神实际上已经暗示了“叙事的行动研究”的基本过程，即“计划——行动——观察——反思……”，可以将这个过程表述为“讲述教师自己的教育故事”。

教学研究的过程-成果范式述评

笔者认为,借用库恩的“范式”观,检视教学研究的传统,从问题与解题方式两种维度来看,教学研究相对地可归为三种范式:一是赫尔巴特在《普通教育学》中首创,经以凯洛夫为代表的前苏联学者的改造,由我国学者作过“中国化”探索的目的一手段范式。二是赫尔巴特范式传至美国后,受到实用主义哲学和行为主义心理学的冲击,经盖奇等人的倡议和努力,70年代在美国占教学研究主导地位的过程-成果范式。三是源于语言学等学科,出于对实证主义的反动而成为当今英美国家教学研究的主流的社会-语言范式。过程-成果范式通常采用统计的方法,致力于教学过程中的两大变量(教师行为与学生成绩)之间的相关研究,为教师和决策者提供实证的而又便利的建议。

幼儿教师如何进行教学案例研究

本期问题：幼儿教师如何进行教学案例研究？在日常的工作中．我们幼儿园教师被要求写得最多的就是教学案例。但是，下笔前我常常感到困惑，每天在教育实践过程中发生了那么多的事情，不知道怎样的事件才可以作为案例来研究？到底研究什么内容？在写作的时候又应该如何呈现这些内容？

从教学过程的演变谈研究生阶段教学过程的特点

本文从教学过程构成要素及基本矛盾的演变出发,谈谈作者对研究生教学过程特点的一些看法。一、教学过程的构成要素和基本矛盾在论述教学过程的构成要素和基本矛盾以前,有必要回顾和明确一下教学过程的概念及其本质特征。教学是实现教育目的的主要途径和手段,“是教师引导学生按照明确的目的、循序渐进地以掌握教材为主的一种教育活动”。教学活动是通过教学过程来进行的。

小学数学教师精细培养的内容要点——以“圆的认识”为例

在教师教育过程中，微观层面的课例研究对教师专业发展具有重要的指导作用。我们在研究中发现，职初教师对教材的把握能力不足。为此，我们结合课例，从微观层面，展示教师应该如何把握教材，如何把教材转化为可以教给学生的知识。

教师在研究性学习中应把握的原则

由于受传统教学观念的影响,学生的学习长期处于被动地接受教师传播的知识,偏重于死记硬背、机械训练、浅层理解和简单应用的状态.学生的学习兴趣被忽视,学习主动性被压抑,因而不利于培养学生的创新能力和实践能力.

说课——高中数学研究型教师的必备技能

说课是高中数学研究型教师的必备技能之一,现抛砖引玉,通过本人一次市级说课比赛的实例和大家一起分享说课的点点滴滴。一、内容分析该节内容是《圆锥曲线与方程》的第二节内容,在第一节当中学生已经学习了椭圆的定义,对椭圆有了初步的认识。圆锥曲线的有关知识不仅在生产和日常生活、科学技术中有着广泛的应用,而且是今后进一步学习数学的基础。二、学情分析在学习本章之前,学生已经学习过了直线与圆的方程,

通过科学研究提高教师的素质

通过科学研究提高教师的素质张附孙（副教授，历史系主任）李亚莉（历史系总支书记）我院２０００年规划的一个重要内容，是要造就一支跨世纪的、高水平的教师队伍。这支队伍在思想政治方面要强，要有严谨的治学精神，较高的学术造诣和教学水平。其中一批骨干教师在省内应...

现代叙事散文教学研究

随着课程改革的日渐深入,在教学过程中不断融入新的理念和方法,因此对教师的教学水平提出了更高的要求。在中学语文教学中,现代叙事散文是重点教学内容,其丰富多样的文体可培养学生写作和创新能力。本文对中学语文现代叙事散文教学应遵循的原则进行简述。进而提出具体的教学策略。

研究性教学的师质内涵探析

师质就是教师的质量,包括教师的品德、学识、能力和素质等.师质是教学能力的基础,是教育质量的生命.研究性教学是指教师既在相关课题的研究过程中进行教学,寓教学于研究中;又在教学过程中进行相关课题的研究,寓研究于教学中.它把教学内容的丰富化、教学质量和效益的提高、学生的进步和教师的发展都作为研究对象,都视为探究性的活动.研究性教学把教学与研究融合在一起,是教学与研究的统一,研究的过程也是教学改进的过程.