教师口语教材改革的实践与思考

目前，教师口语教材存在着教学课时的有限性远远不能满足实际需要的知识量的矛盾，要解决这一矛盾，必须对教师口语教材进行改革。教材的改编必须做到科学性与实用性的统一，基础性与发展性的统一，教学方法的渗透与非认知因素的调动，同时要注意课程评价和学生评价能力的培养，从而促进素质的全面提高。

《幼儿教师口语》教材中存在的问题及优化策略

在全民阅读数字化、立体化的当下,《幼儿教师口语》教材应当借助现代信息技术丰富的传播、呈现、整合、统计手段,在科学选择教材内容的基础上,优化教材资源,拓展学生学习方式,优化学生学习过程,解决传统纸质教材难以扣合时代发展脉搏的问题,切实提高《幼儿教师口语》课程教学质量,有效促进学生职业口语应用能力发展。

对普通话教材适应性现状的分析综述

现有普通话教材中占据主导地位的是针对PSC(普通话水平测试)应试人群而编写的普通话水平测试型教材。同时涌现出大批针对特定社会群体的普通话教材,如针对师范教育各专业、播音与主持艺术专业、公务员及各种职业人员、不同方言区人群而编写的普通话教材。从普通话教材的适应性现状看,针对特定社会群体而编写的普通话教材在突出教材的适应性特点的同时兼顾PSC,设置相关知识和训练内容,说明PSC对“推普”和普通话教材编写的深刻影响。