浅议如何利用“互动式环境教育”转变教师和家长的教育观念

幼儿园教育环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。《幼儿园教育指导纲要》指出'环境是重要的教育资源,幼儿园应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展'、'幼儿园的空间设施、活动材料和常规要求等应有利于引发支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。'可见环境的教育价值已经以不争的事实摆在了整个幼儿园和幼儿教育者的面前,并且'互动式环境教育'对转变教师和家长的教育观念有着非常重要的意义。

乡村幼儿园家园共育的现状及对策——以广东省汕头市为例

家庭与幼儿园是幼儿成长最重要的两个环境,家园共育是当前学前教育领域的共识。研究以广东省汕头市乡村幼儿园家长和教师为调研对象,主要采用问卷和访谈相结合的方法,对乡村幼儿园家园共育现状进行调研,发现主要存在以下问题:部分家长对家园共育重要性认识不够;教师与家长每学期交流频率总体不高;家园共育活动形式和内容较单一;部分家长与教师对对方在家园共育中的满意度评价较低。为改善家园共育的效果,提出了以下对策:各地政府制定出台相应政策,加大家园共育宣传力度;重视职前培养和职后培训,提升乡村幼儿园教师职业素养;更新乡村幼儿园教师和家长的家园共育观念;丰富乡村幼儿园的家园共育活动的形式和内容等等。

科学认识儿童同伴关系引导伙伴群体健康发展

随着儿童的成长，同伴关系对于儿童的健康认知和儿童社会性的发展起着不可替代的作用。幼儿教师和家长应充分认识这一重要性。研究对同伴关系施加影响的对策，使幼儿教师和家长正确认识儿童同伴关系，有意识地关注和指导儿童同伴关系，必将有助于促进儿童的健康成长。

当说教遭遇尴尬时……

晓雨通过大家的欣赏和赞美由原来的自卑变得自信。小兰课堂上闹情绪，经过心理辅导，最后走出困境。本文通过以上两个案例启发教师和家长：当说教（德育）遭遏困惑时，可以借助心理教育，把德育和心理教育有机结合起来，促进传统教育向现代教育的转变。