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新时代思政课教师培养体制改革创新的思考
被引量:
5
1
作者
何玉海
《东北师大学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2022年第6期134-142,共9页
进入社会主义新时代,我国的思政课教师培养体制改革取得了长足的进展,但仍旧存在着一些不适应,主要表现在:职前培养与在职培训互不协调,缺乏对思政课教师职前培养的足够重视;政治素养目标过于原则性,对教育理论素养目标重视不够;注重思...
进入社会主义新时代,我国的思政课教师培养体制改革取得了长足的进展,但仍旧存在着一些不适应,主要表现在:职前培养与在职培训互不协调,缺乏对思政课教师职前培养的足够重视;政治素养目标过于原则性,对教育理论素养目标重视不够;注重思政专业课程的设置,教师教育类课程开设不足;职前培养对象不尽完整,放逐了对高校思政课教师的培养;评价方式方法不尽合理,尚无系统的思政课教师评价标准。因此,必须进行实质性的改革:一要调整并确立科学的思政课教师培养理念;二要构建大中小学一体化的思政课教师培养机制;三要探索基于“两个立足点”的思政课教师培养体制;四要建构科学一体化的思政课教师培养评价体系与评价标准。如此,才能满足新时代对思政课教师的基本诉求,完成立德树人根本任务。
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关键词
思政课
教师
教师
教育
教师培养体制改革
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职称材料
题名
新时代思政课教师培养体制改革创新的思考
被引量:
5
1
作者
何玉海
机构
上海师范大学马克思主义学院
出处
《东北师大学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2022年第6期134-142,共9页
基金
国家社会科学基金全国教育科学规划一般课题(BEA180115)。
文摘
进入社会主义新时代,我国的思政课教师培养体制改革取得了长足的进展,但仍旧存在着一些不适应,主要表现在:职前培养与在职培训互不协调,缺乏对思政课教师职前培养的足够重视;政治素养目标过于原则性,对教育理论素养目标重视不够;注重思政专业课程的设置,教师教育类课程开设不足;职前培养对象不尽完整,放逐了对高校思政课教师的培养;评价方式方法不尽合理,尚无系统的思政课教师评价标准。因此,必须进行实质性的改革:一要调整并确立科学的思政课教师培养理念;二要构建大中小学一体化的思政课教师培养机制;三要探索基于“两个立足点”的思政课教师培养体制;四要建构科学一体化的思政课教师培养评价体系与评价标准。如此,才能满足新时代对思政课教师的基本诉求,完成立德树人根本任务。
关键词
思政课
教师
教师
教育
教师培养体制改革
Keywords
Ideological and Political Teachers
Teacher Education
Reform of Teachers Education
分类号
G650 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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被引量
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1
新时代思政课教师培养体制改革创新的思考
何玉海
《东北师大学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2022
5
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