五I视角下教师多元角色及课堂新模式的建构

新世纪课程改革的核心目标是改变课堂教学的方式,注重课程育人,促使学生学会学习,形成学科核心素养.为了真正实现这一目标,改变学生的学习方式成为一项重要的课题.课改是对学生的课堂学习模式提出新的要求,实际上也是对教师传统教学的颠覆.五I视角下教师多元角色及课堂新模式的建构,是我国中小学教育教学改革的一次勇敢尝试.物理教学中教师以多元并进的方式培养学生“度量观”核心素养,就是五I视角下课堂新模式实施的显现.

地方高校转型发展时期教师多元角色的冲突与调适——基于角色理论的分析

教师是推进学校发展的主力,教师角色的履行关系到学校的人才培养质量与办学水平。处于转型发展时期的地方高校,对教师职责的要求更为多样与复杂,教师角色呈现多元化特征。根据角色理论对地方高校教师在多元角色扮演过程出现的角色间与角色内冲突表现进行分析,并从自我与学校两个角度提出冲突调适策略,以提高教师角色扮演实效,保障地方高校转型发展的顺利进行。

研究生英语说听课程中教师角色多元化探讨

通过对比分析研究生英语课程的传统和现代教学模式,侧重分析探讨说听课程的现状以及教师应发挥的多元角色作用。说听能力一直是研究生的薄弱环节,如何通过教师角色的研究为线索来逐步化解、攻克这一亟待解决的难题,在全球化背景下的今天具有非同寻常的意义。

试论教师在群文阅读指导中的多元化角色

提高学生语文素养的方法之一是扩大学生的阅读量。指导学生群文阅读是扩大学生阅读量的重要途径。在指导学生群文阅读过程中,教师事实上要扮演多元化角色:他既是人文知识的储备者,也是教学活动的组织者;既是阅读指导的开拓者,也是学生阅读的欣赏者。