教师存在的现实困境和理性思考

当今社会"教师"被人们空前地关注,对教师职业素质的质疑,对教师存在意义与价值的追问,呼唤对教师存在的理性思考。基于历史考量,追溯了教师存在的嬗变;基于现实思索,描绘了教师存在的困境;基于自我认知,认识了教师的本体性存在、个性化存在和创造性存在,进一步明确了教师要具有的"交往型特质""情感型人格"和"教学智慧"等基本品质。

在线教学中教师存在感的维度建构及量表开发

在线教学中师生时空分离,学生感受到的教师支持与存在感减弱,为了测量在线教学中教师的存在感,文章通过问卷调查收集数据并进行因素分析,编制出一份调查在线教学中教师存在感的量表。量表包括被控感、指导感、交互感3个理论维度,共10个题项;α信度系数为0.878,量表理论模型与数据的各项拟合指数良好,与效标问卷各维度及总分的相关系数在0.502~0.580之间,信效度良好。基于此,该量表可以作为测量在线教学中教师存在感的有效工具。

信息化时代的教师存在

信息化已成为我们这个时代的显著特征。它极大地促进了教育的改革、转型和创新,正在以人们难以想象的方式和力量改变着这个时代的教育。在这个时代,教师需要重新审视自己的专业角色和职业素养,需要更加完善的德性修养,更加丰富的教育智慧,更加有效的教育行动,更加崇高的教育理想。唯其如此,才能更好地彰显教师的时代存在。

情感素养:人工智能时代教师的存在价值

本文以人工智能无法取代的教师情感素养为着眼点,厘清教师情感素养的概念及内涵,并进一步阐释教师情感素养的价值以及情感素养缺失所带来的诸多问题,最后以培养情感意识、锻炼情感表达能力、提升情感体验为切入口,提出教师情感素养提升的有效路径,以期消除教师疑虑,并帮助他们明确自身的存在价值与努力的方向。

教学活动中教师如何创造性的评价幼儿行为的研究

教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,评价的主体是幼儿园教师,那么教师对幼儿的评价直接关系到幼儿能否更好的全面发展。本文将从以下三个部分对幼儿园教学活动中教师如何创造性的评价幼儿的行为做个详细的分析:1.教师在教育教学活动中对幼儿的评价存在哪些问题?2.存在这些问题评价的原因。3.教学活动中教师创造性评价幼儿的策略。

中职学校数控教师队伍建设研究

调查发现,数控教师队伍建设中存在以下问题:数控教师人数少,教学压力大,身心疲惫,不利于教研工作的开展。教学不能很好地结合实际,学生实习时不能很好地融入工厂。数控教师对数控专业的就业背景,社会需要的知识技术不了解,单纯的从教材出发讲解。数控专业是制造业实行自动化的基础和关键,而中等职业学校数控专业是一种技能型教育模式,为我国社会主义现代化建设提供了强有力的人才支持。作为一种技能型教育,数控专业实训教学显得尤为重要,只有理论知识与实践操作有机融合,才能为培养出社会所需的高技能型人才。为此,有必要提升中等职业学校数控专业教师的实训技能。

人工智能时代教师何以存在:规定、窘境与超越

智能时代教师面临存在合法性、职业挑战和发展方向的困惑。从师生交往、教师素养和教师使命三个维度对教师存在之基进行考察,可发现人类教师本质生成于师生深度交往关系之中,须具备以优良师德为先的教师核心素养,肩负社会不可或缺的守道者、传道者和弘道者的崇高使命,内蕴人工智能无法僭越的基本规定性。然而,教师在智能时代面临技术资本主义导致智能教育异化、身体赛博格化颠覆传统教育范式以及超级人工智能引发多重危机等困扰。为了突破智能时代教师存在的窘境,应规范智能教育发展以构建良好的育人生态,养成优良师德以彰显职业本质,提升专业素养以炼成新型智慧教师,重视人机和谐以规避技术伦理风险,创新育人范式以赋能学生驭技成人。

浅析高职“双师型”专业教师队伍建设

本文以十七大报告教育思想为指导,提出了新形式下"双师型"教师的内涵,目前存在的问题,以及针对目前问题作者提出"双师型"专业教师培养的措施和途径。