“学术漂移”下的教师学习取向

教师学习取向问题一直都是教育界的关注重点。当前已有的理论和原则不能完全有效地指导纷繁复杂的教师学习。同时，学习取向问题在教师教育“学术漂移”的过程中凸显，教师专业学术教育与专业实践教育的统一是问题解决的方向。文章简述了“学术漂移”的概念并分析了“学术漂移”影响下的教师学习取向问题。

高职青年教师专业能力自主发展路径探索——基于生态取向的教师学习观

自主性是生态取向教师学习观的本质特征,自主专业发展应成为高职青年教师的自觉要求。自觉地加强师德修养、做好专业生涯规划、缓解职业倦怠构成高职青年教师自主专业发展的重要路径。