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教师学习科学素养:概念内涵、理论框架与提升策略
1
作者
尚俊杰
张鹏
刘誉
《电化教育研究》
北大核心
2024年第8期87-96,共10页
学习科学作为揭示人类学习过程的核心学科,对于引领教育实践和变革具有重要作用。教师作为教育实践的执行者,在教育改革和学习科学应用与发展中承担着关键角色。文章系统阐述了教师学习科学素养的概念发展与内涵演进,反映出学习科学与...
学习科学作为揭示人类学习过程的核心学科,对于引领教育实践和变革具有重要作用。教师作为教育实践的执行者,在教育改革和学习科学应用与发展中承担着关键角色。文章系统阐述了教师学习科学素养的概念发展与内涵演进,反映出学习科学与教学实践从线性、割裂、融合到升级的交织关系。基于概念内涵,文章构建并解析了教师学习科学素养理论框架的各个维度及其含义,为教师专业成长和教育政策的制定提供理论支撑和实践指导。最后,基于“提升教师学习科学素养”项目,提出“兴趣—理论—实践—研究—分享”的提升策略模型,以期为打造高质量教师教育体系作出贡献。
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关键词
学习
科学
教师学习科学素养
内涵演进
理论框架
教师
教育
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职称材料
从学习科学到教学实践变革--教师学习科学素养提升的关键概念与有效教学策略
被引量:
21
2
作者
梁林梅
李志
《现代教育技术》
CSSCI
北大核心
2018年第12期13-20,共8页
文章在总结和分析20世纪以来人类对学习研究所经历的三个主要发展阶段及学习科学与教学实践之间关系发展三个阶段的基础上,构建了教师学习科学素养提升的关键概念图谱,并总结、提炼了基于学习科学的有效教学策略。此外,文章建议引入能...
文章在总结和分析20世纪以来人类对学习研究所经历的三个主要发展阶段及学习科学与教学实践之间关系发展三个阶段的基础上,构建了教师学习科学素养提升的关键概念图谱,并总结、提炼了基于学习科学的有效教学策略。此外,文章建议引入能够沟通学习科学研究、教学实践变革和教育政策制定的"教育工程师"桥梁角色,以推动学习科学理论向教学实践的转化,实现两者之间互惠互利的"双向道"发展。
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关键词
学习
科学
教师学习科学素养
教学实践
教学策略
教育工程师
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职称材料
提升教师学习科学素养 促进课堂教学深层变革
被引量:
1
3
作者
尚俊杰
李军
吴颖惠
《中小学信息技术教育》
2021年第1期5-8,共4页
本文基于文献梳理和项目实践经验,梳理了学习科学的概念、发展及现状;论述了学习科学推动课堂革命的必要性与发展历程;最后,以提升教师学习科学素养研究项目为例,总结了提升教师学习科学素养的实践路径与未来发展方向。
关键词
学习
科学
教师学习科学素养
教学变革
下载PDF
职称材料
教师学习科学素养水平分析——基于项目实践与小样本调研
4
作者
夏琪
胡秋萍
《中小学信息技术教育》
2021年第2期17-19,共3页
本研究依据项目研究实践经验与文献梳理,建构了教师学习科学素养的理论框架,并采取问卷调研的方法,分析了参与学习科学项目的教师的学习科学素养水平,最后根据研究结果,总结了提升教师学习科学素养的实践策略。
关键词
教师学习科学素养
学习
科学
问卷调查
下载PDF
职称材料
题名
教师学习科学素养:概念内涵、理论框架与提升策略
1
作者
尚俊杰
张鹏
刘誉
机构
北京大学教育学院
出处
《电化教育研究》
北大核心
2024年第8期87-96,共10页
基金
2020年教育部教师工作司委托课题“提升教师学习科学素养研究”(课题编号:JSSKT2020011)。
文摘
学习科学作为揭示人类学习过程的核心学科,对于引领教育实践和变革具有重要作用。教师作为教育实践的执行者,在教育改革和学习科学应用与发展中承担着关键角色。文章系统阐述了教师学习科学素养的概念发展与内涵演进,反映出学习科学与教学实践从线性、割裂、融合到升级的交织关系。基于概念内涵,文章构建并解析了教师学习科学素养理论框架的各个维度及其含义,为教师专业成长和教育政策的制定提供理论支撑和实践指导。最后,基于“提升教师学习科学素养”项目,提出“兴趣—理论—实践—研究—分享”的提升策略模型,以期为打造高质量教师教育体系作出贡献。
关键词
学习
科学
教师学习科学素养
内涵演进
理论框架
教师
教育
Keywords
The Learning Sciences
Teacher Literacy in the Learning Sciences
Connotation Evolution
Theoretical Framework
Teacher Education
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
下载PDF
职称材料
题名
从学习科学到教学实践变革--教师学习科学素养提升的关键概念与有效教学策略
被引量:
21
2
作者
梁林梅
李志
机构
河南大学教育科学学院
河南省教育信息化发展研究中心
出处
《现代教育技术》
CSSCI
北大核心
2018年第12期13-20,共8页
基金
国家社会科学基金“十三五”规划2016年度教育学一般课题“基于在线课程的中小学混合学习‘USSC’实施模式研究”(课题编号:BCA160049)的阶段性研究成果。
文摘
文章在总结和分析20世纪以来人类对学习研究所经历的三个主要发展阶段及学习科学与教学实践之间关系发展三个阶段的基础上,构建了教师学习科学素养提升的关键概念图谱,并总结、提炼了基于学习科学的有效教学策略。此外,文章建议引入能够沟通学习科学研究、教学实践变革和教育政策制定的"教育工程师"桥梁角色,以推动学习科学理论向教学实践的转化,实现两者之间互惠互利的"双向道"发展。
关键词
学习
科学
教师学习科学素养
教学实践
教学策略
教育工程师
Keywords
learning sciences
learning sciences literacy of teachers
instructional practice
instructional strategy
educational engineer
分类号
G40-057 [文化科学—教育学原理]
下载PDF
职称材料
题名
提升教师学习科学素养 促进课堂教学深层变革
被引量:
1
3
作者
尚俊杰
李军
吴颖惠
机构
北京大学教育学院学习科学实验室
北京教育学院朝阳分院
北京市海淀区教育科学研究院
出处
《中小学信息技术教育》
2021年第1期5-8,共4页
文摘
本文基于文献梳理和项目实践经验,梳理了学习科学的概念、发展及现状;论述了学习科学推动课堂革命的必要性与发展历程;最后,以提升教师学习科学素养研究项目为例,总结了提升教师学习科学素养的实践路径与未来发展方向。
关键词
学习
科学
教师学习科学素养
教学变革
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
下载PDF
职称材料
题名
教师学习科学素养水平分析——基于项目实践与小样本调研
4
作者
夏琪
胡秋萍
机构
香港中文大学教育学院
北京教育学院朝阳分院
出处
《中小学信息技术教育》
2021年第2期17-19,共3页
文摘
本研究依据项目研究实践经验与文献梳理,建构了教师学习科学素养的理论框架,并采取问卷调研的方法,分析了参与学习科学项目的教师的学习科学素养水平,最后根据研究结果,总结了提升教师学习科学素养的实践策略。
关键词
教师学习科学素养
学习
科学
问卷调查
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
教师学习科学素养:概念内涵、理论框架与提升策略
尚俊杰
张鹏
刘誉
《电化教育研究》
北大核心
2024
0
下载PDF
职称材料
2
从学习科学到教学实践变革--教师学习科学素养提升的关键概念与有效教学策略
梁林梅
李志
《现代教育技术》
CSSCI
北大核心
2018
21
下载PDF
职称材料
3
提升教师学习科学素养 促进课堂教学深层变革
尚俊杰
李军
吴颖惠
《中小学信息技术教育》
2021
1
下载PDF
职称材料
4
教师学习科学素养水平分析——基于项目实践与小样本调研
夏琪
胡秋萍
《中小学信息技术教育》
2021
0
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职称材料
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