教师实践流动站师资培养评价指标体系的构建

根据国家文件精神,职业院校教师通过教师实践流动站进行实践学习,是职业院校“双师型”教师培养的良好途径。构建有效的教师实践流动站师资培养评价指标体系,能够很好地促进“双师型”教师培养质量的提高,基于以上认识,本文提出了评价教师在教师实践流动站培养效果的基本原则、评价方法,对评价要素进行了细化,并结合评价要素设计了量化评价表格。

国家级教师实践流动站建设背景下“双师型”教师能力培养的基本策略

建立教师实践流动站是培养“双师型”教师的有效途径,文章以首批国家级教师实践流动站建设为背景,从制度引领、“双元”支撑、分级培养、项目提升、产学研一体化、发展性评价等6个方面阐述了“双师型”教师能力培养的基本策略。

新时代高职院校教师企业实践流动站建设研究

高职院校教师企业实践流动站是设在合作企业的非法人工作机构,旨在促进校企共同育人、合作研究、共建机构、共享资源,联合开展人才培养、技术创新、社会服务和文化传承。校企双方要创新管理机制,推动教师企业实践流动站实体化运行,夯实“四共”建设路径,设计多维度指标,开展全面绩效考核,更好地推动高职院校“双师”型教师队伍建设。

教师企业实践流动站在促进产教融合中的应用研究

本文旨在探讨教师企业实践流动站在促进产教融合中的应用。随着职业教育与产业发展日益紧密结合,教师企业实践流动站作为连接学校与企业的桥梁,对促进产教融合发挥着重要作用,有助于学校教育与产业需求的更紧密对接,为学生提供更优质的教学资源和实践机会,进一步推动教育质量的提升和人才培养模式的改革。本文从运行机制、影响因素和未来展望等方面进行分析,探讨教师企业实践流动站在促进产教融合中的作用及其对教育教学和产业发展的影响,为高职教师企业流动站的建设提供参考。

基于区块链思维的职业院校教师企业实践流动站模型构建研究

区块链是一种数字分布式、去中心化、点对点共享账本的技术,被认为是下一个社会经济大趋势的颠覆性技术。借鉴教育区块链的共识共享思维、自主创新思维、协同合作思维,从体制、应用、交易、数据等层面构建职业院校教师企业实践流动站模型,探索去中心化的创新服务型职业院校教师企业实践流动站的发展路径。

教师实践流动站师资培养评价指标体系的构建

职业院校教师通过教师实践流动站进行实践学习,是职业院校“双师型”教师培养的良好途径。构建有效的教师实践流动站师资培养评价指标体系,能够很好地促进“双师型”教师培养质量的提高。基于以上认识,该文提出了评价教师实践流动站培养效果的基本原则、评价方法,对评价要素进行了细化,并结合评价要素设计了量化评价表格。

西藏职业教育校研企共建教师企业实践流动站可行性分析与运行机制探究

职业教育高质量发展的时代背景下,加强职业院校“双师型”教师队伍建设成为各地职业教育改革创新发展的重要课题,对于职业教育发展稍显薄弱的西藏自治区亦是如此。教师定期到企业实践是提高“双师型”教师实践教学能力,促进专业发展的必要途径,而校研企共建教师企业实践流动站则为“双师型”教师培养提供了一个良好的平台。文章通过对西藏职业教育校研企共建教师企业实践流动站的可行性、目标任务及其运行机制展开系统分析,为西藏职业教育教师企业实践提供全新思路,推动西藏职业教育高质量发展。

教师企业实践流动站建设与运行阶段性分析研究——以南京机电职业技术学院为例

教育部颁布《职业教育提质培优行动计划(2020-2023年)》,对教师企业实践流动站建设提出要求。学校积极响应国家号召,成立研讨小组,总体规划教师企业实践流动站的建设与运行。通过一年的扎实推进,教师企业实践流动站为教师提升专业实践水平搭建了一个产教融合平台,教师参与企业项目与企业工程师相互交流,相互学习,搭上了专业能力提升的快车,实践效果显著。未来,学校还将不断推动教师企业实践流动站做实、做深,让更多教师参与进来。