在教学和互动中成长:外语教师发展条件与过程研究

本文通过一项大学英语教学改革的实验,探索教师在教学实践中实现发展的历程和促进教师成长的基本条件。研究发现,教师的发展愿望和反思实践能力是成长的动力,而一个积极、团结的学习集体、不同经历教师之间的互动以及学生的要求和期待是促进教师发展的几个重要的外部条件。本文提出,创建以项目为基础、由不同经历的教师构成的教师实践集体,是促进教师在实践中实现发展的一个重要途径。

大学英语教学改革环境下教师效能感研究

以社会认知理论为理论框架,探索大学英语教学改革中作为教师发展形式的教师实践集体对教师一般教学效能感和个人教学效能感所产生的影响。为期一学年的集体研讨结果表明:(1)教师对大学英语教学改革的一般教学效能感和个人教学效能感产生了积极的变化;(2)由不同经历的教师构成的教师实践集体有助于解决教学中的问题并能有效地促进教师的发展。这样的研究结果显示,教师如果有机会参加以改变教师效能信念为目的、同时对积极的信念转变给予支持的教师实践集体,则可以促进大学英语教学改革的实施。