教师家校合作能力模型构建研究:基于家校合作中的教师角色

随着学校、家庭、社会协同育人工作的推进,家校合作能力成为新时代每位教师必备的能力。厘清教师家校合作能力的内涵和构成,是促进教师专业发展的首要前提。基于家校合作中教师的应然角色,初步建立能力模型,并经专家咨询进行模型检验与修正,最终形成由5个一级指标、18个二级指标、63个三级指标构成的教师家校合作能力模型,以期为中小学教师家校合作能力的提升提供参考,助力协同育人体系建设。

萨提亚家庭模式对提升教师家校合作能力的启示

有效的家校合作不仅是促进学生全面健康发展的必然要求,也是推进教育现代化的重要途径。教师的家校合作能力是家校合作成功开展的重要前提,是形成育人合力的关键因素。教师家校合作胜任力存在认识不足、缺乏内生动力、角色错位、工具化与功利化、缺乏沟通策略等问题。基于萨提亚家庭模式,应从深化教师对家校合作的认识并树立协同育人观念、坚定学生独特生命价值的积极信念、培养教师系统性思维、促进教师自身全面发展、加强教师沟通技术等五个方面提升教师家校合作能力。