市属高职院校青年教师导师制探究:基于教学能力提升

青年教师导师制是促使青年教师提高教学能力的一个重要手段。市属高职院校由于人、财、物等教育资源配置的短缺,在推行青年教师导师制过程中,常常忽视对青年教师教学能力提升方面的引导,以致实施环节流于形式,无法取得实效。针对市属高职院校青年教师导师制实施制约的成因展开剖析,提出在明确指导目标和指导内容、建立保障机制等方面的改进策略。

美国护理教师导师制对我国护理教师专业发展的启示

教师导师制是美国研究型大学护理教师专业发展的有效途径之一。本文以宾夕法尼亚大学护理教师导师制为例,分析项目具体的运作过程,导师制项目包括个体导师制项目和团体指导项目。提出了从建立教师导师指导团队,导师的遴选、培养和支持,角色定位和要求以及实践多元化评价5个方面来探索教师导师制在我国护理教师专业发展的实践。

国内“教师导师制”研究的现状与展望——基于Bicoms文献梳理的分析

教师导师制是一种成本低、时效强的教师专业发展制度。文章对1989-2018年间CNKI收录的教师导师制的研究文献,进行整理与统计。从年限、类型、关键词、对象和内容等5个方面,展示了研究成果的分布趋势;从教师导师制的内涵、必要性、意义与作用、实施现状、问题与策略、运行机制、启示、相关性、理论依据等9个方面,综述了研究的主要内容与观点。研究表明:现有研究虽然在理论与实践层面、数量与质量方面均有所进展,但突破不大,仍处于经验总结阶段。因此,未来研究需提升研究高度,拓宽研究广度,使研究系统化、整体化,采用"定量刻画、定性诠释"的方法,最终形成多视角、立体化的研究。未来教师导师制的发展,将会呈现分层化、个性化趋势,即根据教师专业发展的层次的不同,分层实施教师导师制。

基于教育教学能力提升的地方高校青年教师导师制探讨

青年教师导师制是当前大多数地方高校采用的一种校本师资培训形式。这一制度有利于发挥老教师的"传帮带"作用,在短时间内弥补新入职青年教师普遍存在的诸如缺乏系统的职前教育、岗前培训时间短、教育教学实践少等不足,帮助青年教师迅速提高教育教学水平。部分地方高校的实践表明,其成效并不明显,特别是在教育教学能力的提升上,其积极作用并未得到充分发挥。青年教师导师制要顺利推行且真正促进教师的专业发展,除了把好选拔关,明确培养目标、内容与方式外,还要建立合适的考评制度与激励制度。

国外教师导师制模式对比研究及启示

教师导师制是以学校为中心教师入职教育的一种有效途径。国外较之国内在实践中更早的实施了多种模式,其中最有代表性的两种是传统指导模式与网络指导模式。前者是早期指导模式的典范,后者是在继承前者的基础上发展而来的;两者在设计理念、操作难易度、见效快慢、关系延续和指导效果这五个方面又表现出各自不同的特点。对这两种典型模式进行对比研究的目的是凸现两者的优缺点,使其更好的为我国的师资发展服务。

中医学系实施青年教师导师制的必要性

青年教师导师制是我系自创建以来一直遵循的一项基本制度,也是师资培养的重要举措之一。该制度的实施不仅有利于青年教师的迅速成长,同时也关系到中医学系未来发展的整体实力。因此,更深刻的认清青年教师导师制的必要性,对于更好的推动这一制度的施行,无疑是非常重要的。

基于认知学徒制理念的青年教师导师制实践模式

基于认知学徒制理念的青年教师导师制实践模式,强调系统的组织体系和内部运行机制。其中组织体系包括:明确培养目标;导师的招募、选拔与培训;师徒结对;过程管理与目标考核;评价与相关奖惩制度五个环节。内部运行机制注重体现培养高阶思维能力、脚手架的搭建与拆除、反思性教学研究和实践共同体等四个动力机制。组织体系与运行机制二者协调运行,形成有机统一体,以帮助解决青年教师在教学中面临的问题,着力提升其教学能力。

高校青年教师导师制的现实困境和解决之道

高校青年教师导师制对于促进青年教师专业成长,增强青年教师的责任感、使命感和职业意识具有积极作用,也有利于促进教师之间的沟通与协调。然而,高校青年教师导师制在实施过程中仍面临不少问题,面解决的关键在于建构平等对话的语境和文化,以及确立多向交互式指导关系,强化监督、考评工作,并落实相关配套措施。

高校青年教师培养的有效途径:青年教师导师制

高等学校是培养高素质人才的基地,更需要有高素质、高质量、有创造力和创新精神的青年教师队伍。青年教师的思想政治素质、业务水平直接关系到学校的生存和发展,关系到教育事业的发展。青年教师的培养是高校教师队伍建设的一项重要而紧迫的任务,本文从实施目的、对象、要求和考核等方面论述了高校青年教师培养的有效途径:青年教师导师制的实施。

大学生学业规划教育中教师导师与同伴导师协同导学

文章在分析大学生学业规划的内涵后,提出当前普通高校大学生学业规划存在的问题主要有大学生缺乏规划的精神和能力、学业规划教育师资存在薄弱点两方面。对此,文章提出了教师导师与同伴导师协同导学模式,教师导师在求学决策方面进行模块式导学,同伴导师在学业管理方面进行帮带式导学,二者相辅相成,保障了学业规划教育的顺利实施。

青年教师导师制的实施现状分析

主要总结了我院自实施青年教师导师制以来为促进青年教师职业素质的养成、教学水平的提高及科研能力的提升等方面取得的成绩,剖析了实施过程中遇到的问题和困难,并结合我院实际提出了如何改进的配套措施。

新建地方本科院校实施青年教师导师制的探索与实践

高校青年教师的培养是一项艰巨复杂且长期的工作,引入青年教师导师制对青年教师的成长具有重要意义,分析新建地方本科院校中开展青年教师导师制的现状和存在的问题,提出相应的对策以完善青年教师导师制度。

高职院校实施“新教师导师制”的困境与对策分析

高职院校新教师来源多样、层次不一,实施"新教师导师制"对于促进新教师的专业成长、职业成长等具有重要作用,是高职院校师资队伍建设必不可少的举措之一。然而"新教师导师制"在实施过程中却存在导师工作落实不到位、过程管理松散以及评估考核机制不健全等问题。针对实施"新教师导师制"的必要性、实施困境加以思考,探索其实施路径。

高校青年教师导师制的功能、现状与重塑

高校青年教师导师制对青年教师的成长和师资队伍建设发挥着重要作用。文章阐述了青年教师导师制的功能定位,分析了当前青年教师导师制的实施现状,并从细化导师的指导内容与目标、完善监督考核评价机制以及完善保障措施等方面指明了完善青年教师导师制的实现路径。

对党校教学实施教师导师制的探索与实践

为了探索与实践党校教学实施教师导师制对青年教师专业化发展的促进作用,本文采用案例研究的方法,具体分析了党校探索与实践教师导师制的组织实施情况,最后提出了为了保证导师制持续发展所要作出的几点努力。

青年教师导师制的实施探讨——以有机化学课程为例

青年教师是高等学校教学和科研的新鲜血液,他们的教学能力、业务水平、道德水准的高低直接影响到二级学院乃至学校能否持续快速的发展。青年教师导师制的积极实施,可促进青年教师正确而迅速地提高教学业务水平,提升青年教师的道德情操。从青年教师导师制实施意义、实施形式和问题反思等方面着眼,探讨导师制对培养青年教师的作用效果,并为导师制的继续完善提出意见和建议。

高职院校实施“新教师导师制”的困境与对策研究

高职院校新教师来源多样化,层次不同,实施“新教师导师制”在一定程度上能够促进新教师专业的养成和职业的成长等,对于教师的成长有着非常重要的作用,同时也是高职院校师资队伍建设中比较常见的举措。但是由于“新教师导师制”在实施过程中会存在一定的问题,严重影响各项评估考核等制度。本文主要围绕着高职院校实施“新教师导师制”的困境与对策进行了探究。

职业院校青年教师导师制培养模式

青年教师作为学校的生力军,对于学校未来发展起着至关重要的作用,建立青年教师导师制可以促进青年教师快速成长,加强学校的师资队伍建设。本文探讨职业院校实施青年教师导师制的必要性,分析青年教师导师制实施的理论基础,就如何充分发挥老教师的示范引领作用,促进青年教师专业发展提出了一些对策,希望给职业院校青年教师导师制实施工作提供一些思路。

培训新教师的导师:来自荷兰的经验

荷兰学者冯克进行了长期研究,发现作为一名成功的新教师导师必须具备的知识基础包括三个基本要素:第一,新教师专业发展的过程;第二,指导新教师课堂教学的策略;第三,理解新教师的经验学习过程。

以导师制为平台的教师专业发展

本文以叙事方式介绍了“青年教师导师制”,新老教师在一个民主、和谐和探究的实践群体中通过交流合作互助共同成长,促进各自的专业发展和提高,使教师专业发展的形式活泼化,双方的生活质量也得到了提高。