幼儿园教师工作条件的现实困境及影响探析

提升学前教育质量,建设稳定优质的幼儿园教师队伍是世界各国的共识与追求。近年来,幼儿园教师的工作条件受到国际社会的广泛关注,被认为是建设高质量学前教育师资队伍的关键经验之一。对我国12省(直辖市)6878名幼儿园教师的调查结果显示,我国幼儿园教师感知的工作条件存在着结构失衡、空间塌陷和边缘担忧的现实困境。进一步开展离职倾向的问卷调查(N=5388)和师幼互动的观察评价(N=105),结果显示,相比工作设施和专业发展,工作分配、工作氛围和工作报酬三个要素均能显著预测幼儿园教师的离职倾向,以及师幼互动中的情感支持和班级管理。因此,为了促进幼儿园教师队伍的稳定优质发展,应建立幼儿园教师工作条件的基本标准,并优先改善幼儿园教师的工作报酬、工作分配和工作氛围。

我国幼儿园教师工作条件自评量表的编制与验证

幼儿园教师工作条件对其身心状态、教学质量及离职倾向均有重要的影响作用,已逐步成为国际组织与世界各国提升学前教育质量政策改革与实践研究的关注点。本研究在文献梳理的基础上,结合半结构化访谈与德尔菲法,建构了我国幼儿园教师工作条件的结构要素与具体指标,并编制了我国幼儿园教师工作条件自评量表。通过对全国5省市1614名幼儿园教师的调查,进一步修订并验证了该量表的信效度。研究结果表明,我国幼儿园教师工作条件是由工作分配、工作设施、专业发展、工作氛围、工作报酬组成的二阶一因子一阶五因子结构;由此编制的《我国幼儿园教师工作条件自评量表》具有较好的信效度,是进行本土化测量的有效工具。