关于电大教师工作考核制度的几点思考

在社会主义市场经济体制下,建立和完善教师工作考核制度,是加强师资队伍建设和管理的重要环节,是提高教学质量,调动教师工作积极性的有效措施。本文拟结合近几年来我校开展教师工作考核的实践。

应用型本科院校教师工作考核制度现状调查研究——基于30所应用型本科院校教师工作考核制度文本分析

通过对30所应用型本科院校教师工作考核制度文本进行内容分析,发现当前应用型本科院校教师工作考核制度呈现出以下问题:将组织发展作为制度设计的逻辑起点;教学工作考核制度中存在质量观点狭隘、实践教学不受关注、教学发展被忽视;科研工作考核制度中存在强调量化达标、与教学联系松散、应用研究处于弱势;社会服务工作考核制度中存在考核内容缺失和异化。造成当前制度困境的主要原因在于应用型本科院校对组织合法性的追求,制度制定过程中工具理性的膨胀和权利关系的不平等。革新应用型本科院校教师工作考核制度,须从引导应用型本科院校特色发展、协调教师发展与学校定位的关系、突出“应用”特色等方面入手。

教师工作考核探微

为了充分调动教师的工作积极性,帮助教师认识自我,总结经验教训,努力改进工作,不断提高教育质量,各地区教育行政部门都制定了教师工作考核方法,但那是比较笼统而简单的。下面就教师工作考核提出几点粗浅的看法:

民办高校教师工作量考核存在的问题及对策

“十四五规划”对民办高校高质量发展提出畅想,民办高校也在积极探寻品牌建设,但从现实发展来看,民办高校在提升教育教学水平的过程中,面临工作量管理体系不够科学、工作任务分配不够合理等问题,这一定程度上制约民办高校高质量发展的步伐。对此,民办高校应完善工作量管理制度细节,充分发挥考核导向作用,开发符合实际需要的工作量评价制度,提供教学质量制度保障。

高校教师绩效考核工作存在的问题及对策

高校教师绩效考核是高校发展战略的重要体现。也是高校教师利益分配的主要参照因素。对教师的工作、学习具有重要的刺激与导向作用。本文分析了当前高校教师绩效考核工作中存在的问题，并针对这些问题提出了相应的对策，以期促进高校教师绩效考核向更科学、更完善的方向发展。

践行科学发展观,构建高校教师工作量达标考核科学标准

国内各高校在教学改革中陆续采用了对教师工作进行量化评估、达标考核的管理办法，这些办法在一定程度上强化了对教学、科研的管理，使得两者更加规范化。然而在实际操作中如何避免考核标准过度量化限制了教师的创新活动．是当前教学改革中需要注意的问题。本文讨论了怎样通过践行科学发展观来构建科学的高校教师工作量达标考核标准。

高校绩效工资改革背景下教师考核工作创新研究

教师是高校发展的核心因素,其工作效果直接影响高校的发展水平。教师考核工作是高校了解教师工作成效的重要途径,也是提升教师工作能力的重要方法。做好教师考核工作,有助于学校发展,有利于建设高素质教师队伍,能快速实现高校发展目标。但在教师考核工作中还存在一些问题,需要高校创新考核工作,优化教师配置,从而提高教学质量。

关于完善高校教师考核工作的思考

高校教师考核工作是教师职务聘任和规范化管理工作的重要组成部分。完善高校教师考核工作,必须从存在的问题入手,按照教师职务聘任制的要求,把握考核工作的基本原则,改革传统考核办法,科学构建考核指标体系,将考核与聘期任务和岗位职责相结合,规范考核程序,实行绩效管理。

逻辑特征映射网络在教师考评工作中的应用研究

对教师工作的考核,能够调动教师工作的积极性、主动性和创造性,同时也是建设一支具有良好思想道德品质和业务素质的教师队伍的一种重要手段。对教师工作考核的效用,往往因方法的不同而产生很大差异。本文采用逻辑特征映射人工神经网络对教师工作进行考核,提出了一种具有科学性、合理性、智能性的考评方法,能更直接有效地为决策者提供决策依据。

如何搞好教师考核工作

通过我院在首轮聘任期内对教师考核工作的总结,我们认为,考核工作宜从以下方面着眼:1.坚持考核工作的正确导向.以履行岗位职责的工作实绩作为考核的主要内容,从德、能、勤、绩等方面进行全面考核,将考核结果记入个人业务档案。

高等学校教师考核工作浅论

高等学校的师资管理工作是由选拔、培养、任用、考核、调整、晋升等许多环节构成的,就其内涵来说,这些环节都是相对独立进行的,但又是相互联系的,无论哪一个环节都不可缺少。在这些环节当中,加强对师资的考核工作,是一个非常值得重视的问题,特别是高等学校实行教师职务聘任制以后,建立一套严格的考核制度和科学的考核体系尤为重要。随着管理科学的发展,在过去的几年中。

让同行参加教师考核工作

近年来有人对教师考核工作的传统观念提出了不同的看法,他们倾向于创立更加详尽的考核程序,因此也推动有对更加客观的考核措施的探索。然而,那些惯常的一成不变的考核方法又恰恰是墨守成规的教学观点的核心。按照那种十足的官僚主义观点,教师对自己的工作是既没有计划也没有检查,他们只是在消极地履行自己的职责。而在内行看来。

完善教师考核制度是教师职务评聘工作经常化的客观要求

教师考核工作是教师专业技术人员管理的一项基本工作,是高等学校师资管理工作的重要组成部分。随着高校教师专业技术职务评聘工作的经常化开展,这项工作越来越显示出其重要功能和作用。可以说,考核制度的建立与发展,直接关系到教师职务评聘工作的成败,关系到教师的培养、提高、使用和管理。只有建立在完善的教师考核制度基础上的教师专业技术职务评聘工作。

关于教师考核工作的几点认识

对教师进行考核是专业技术职务综合管理工作的重要内容之一,也是实行专业技术职务聘任制的基础和前提。运用比较客观、公正、科学的考核方法对教师阶段性工作进行客观评价,对于强化教师队伍建设,提高教师素质,激励先进,鞭策后进,调动教师的积极性具有重要意义。 自1988年以来,我院一直坚持定性与定量相结合考核教师的政治思想、业务水平、工作态度及工作成就,并制定了相应科学、合理的考核标准,形成了一套行之有效的考核体系和程序,使教师考核工作走向科学化、制度化、规范化、正常化轨道。教师考核工作收到了良好效果,得到省、市有关部门及兄弟院校的好评。

施行教师工作量化考核 提高学校管理水平

阐述施行教师工作量化考核的必要性内容、方法及要坚持的4个原则。

狠抓考核环节 做好教师职务评聘工作

办好一所高校,不但需要有良好的办学条件,更重要的是要有一支高水平的教师队伍.为了建设一支精干、高水平的师资队伍,鼓励教师更好地履行岗位职责,实现教师职务评聘管理工作科学化,几年来,我们按照“坚持标准、实事求是”的原则,以《高等学校教师职务试行条例》规定的各级教师职务任职条件和职责作为教师考核内容及评价标准的主要依据,认真开展了教师职务考核工作.

教师工作年度考核问题与解决办法

自开展职称改革以来,对教师工作年度考核已进行了多年.这项工作从试点到全面展开,从一般考核到全面考核,从整体考核到量化考核,在实践过程中不断总结经验,逐步走向经常化、规范化、制度化.邓小平同志早在一九七八年三月同国务院政治研究室负责同志谈话中就明确指出“要实行考核制度.考核必须是严格的、全面的,而且是经常的.各行各业都要这样做.”(《邓小平文选》第二卷102页)我们到目前为止是否严格全面地做好了,还值得很好的研究.

关于高等学校教师年度考核工作的几点思考

专业技术职务评聘制度和九三年事业单位工资制度改革方案出台后,国家和地方政府要求事业单位工作人员必须经过严格考核后才能实施职条聘任、晋升。