大学生好奇心对自我领导的影响——教师幽默行为的调节作用

在课堂教学中,充分调动和激发大学生的好奇心对于提升课堂教学效果有着重要意义。对于经管类课程而言,学生们是否能够基于好奇心驱动自我开展学习,是实现互动式教学和课堂翻转的前提条件。该文采用多时点问卷调查的方式探讨好奇心对自我领导的影响以及教师幽默行为的调节作用,并通过对“管理学”课堂的123名大学生的调研数据分析发现:(1)大学生好奇心正向影响大学生自我领导;(2)教师幽默行为正向调节大学生好奇心对自我领导的影响,即教师幽默行为越高,学生的好奇心对自我领导的影响作用就越强。