探析城市初级中学教师弱势群体的现状、成因及对策——以福州市第二十二中学为例

近年来,以福州为例,社会及其家长评判一个初级中学的好坏普遍以该中学近年来初升高的高分率、优秀率、"老八所"录取率为参照。在这个评判"标准"下,福州二十二中因其特殊性使其处于劣势之中,随之社会上也产生了对该校及其教师不利的言论,严重挫败了教师们的自信心。因此,本文以福州二十二中为例,探析在这一背景下处于弱势群体地位的城市初中教师的现状、产生原因及其对策,呼吁各界对城市教师弱势群体持包容关爱之心,使其重拾信心,同时也对相似学校改变现状有着启示作用。

基于教师胜任能力角度探析高校教师中的弱势群体

文章对高校教师弱势群体的内涵、特征和类型分析进行了全面阐述,并对高校教师弱势群体产生的原因进行分析,以便为我国政府教育部门改善高校教师弱势群体境遇提供一定的理论参考依据。

弱势群体教师：内涵、问题、原因及其策略研究

基于权力诉求及利益获得的视角,教师群体可以分为优势群体教师和弱势群体教师。弱势群体教师问题的出现是社会分层在教育领域的具体体现。在政策制定、物质保障以及人文关怀等方面适当向弱势群体教师倾斜,这不仅有利于教师队伍整体质量的提高,而且也是实现教育均衡发展的关键途径。

弱势群体幼儿园教师的专业发展态度现状与对策研究

目前弱势群体幼儿园教师的专业素养和专业发展并没有引起足够的重视,本文从幼儿教师的专业发展态度着手,结合问卷调查,通过比较着重探讨弱势群体幼儿园教师专业发展态度,讨论其产生的影响因素和从中获得的启示,并提出建议和对策。

泛论教育学视野中的弱势群体

从社会学角度看,学生是弱势群体,教师也是弱势群体,而无论是前者还是后者,其成为弱势群体既有历史成因,也有现实因素。