例说确定数学教学“序”的多样化路径

课堂教学中以什么顺序呈现教学内容直接关系到教学效果的优劣,因此确定教学的“序”是教学研究的重要内容,借鉴教材的“序”的确定方法,以另外四个与数学教学相关的“序”作为教学的“序”进行教学实践,不仅拓宽教学的“序”的选择路径,促进学生的高效成长,而且借助典型案例说明如何依据教学内容和学生的内在需求确定相应的路径及其操作流程.