大学生心理健康教育对安全行为的提升策略——评《安全行为心理学》

心理健康教育不仅关乎当代大学生内心成长与性格养成,更与其日常行为,尤其是安全行为息息相关。随着社会的快速发展和竞争的日益激烈,大学生面临的心理压力逐渐增大,这在一定程度上影响了他们的行为选择,包括安全行为的判断和执行。基于此,通过加强心理健康教育,引导学生正确面对压力,提升自我认知和情绪管理能力,对于增强他们的安全意识和行为至关重要。《安全行为心理学》以心理学、安全科学及行为学为基础,通过11个章节详细阐述了人的安全行为背后的心理机制。

大学生心理健康教育获得感的意蕴及提升策略

获得感是大学生心理健康教育实效性的主要表现。文章以思想政治教育、心理学理论为支撑,分析了大学生心理健康教育获得感的内涵,探究心理健康教育获得感具有主体性与主导性、客观收获与主体期待、过程获得与结果获得、心理教育供给与心理教育需求等四个相统一的特点。需要是获得感的动力,认同度是获得感的前提,双向互动是获得感的保障,三者共同构成获得感的生成机理。为此,高校要从教育资源供给、教育模式创新、教育考核评估等三个方面入手提升大学生心理健康教育的获得感。

高校学生心理健康教育工作提升策略浅析

大学生心理健康教育是高校思想政治工作的重要内容,事关高校落实立德树人的根本任务。分析目前高校心理健康教育工作存在的问题,从责任体系、队伍建设、学生管理、课程建设、多方联动几个方面提出相应的策略,旨在提升高校学生心理健康教育工作成效。

工科类高职院校学生心理健康状况及教育提升策略研究

随着社会的快速发展和教育改革的不断深入,工科类高职院校学生面临的学业和职业上的压力日益增大,心理健康问题突出。通过实证研究,深入分析了工科类高职院校学生心理健康问题产生的原因及影响因素,提出了构建四层心理健康干预模式、建立女性互助支持团体、打造四位一体健康教育体系、构建多元化宣传教育氛围的教育提升策略。

我军心理健康支持体系的应用现状与提升策略研究

本研究深入分析了心理健康支持体系的理论根据与现状,着重指出该体系通过心理咨询、应激管理、心理治疗以及构建社会支持网络等多维度途径,有效缓解军人心理压力;随后深入分析了其在军队中的应用,如提升心理弹性、改善情绪控制和增强社会支持等方面;最后提出了制定个性化心理干预路径、构建智能化心理教育平台和加强专业化骨干队伍等优化心理健康体系的策略,旨在为进一步完善心理健康支持体系提供可行方案。This study thoroughly analyzes the theoretical basis and current situation of the mental health support system, and emphasizes that the system effectively alleviates the psychological stress of military personnel through multi-dimensional pathways such as psychological counseling, stress management, psychotherapy and the construction of a social support network;then it deeply analyzes its application in the military, such as enhancing psychological resilience, improving emotional control and enhancing social support;finally, it proposes strategies to optimize the mental health system, such as formulating personalized psychological intervention paths, constructing intelligent psychological education platforms and strengthening professional backbone teams, aiming to provide feasible solutions for further improving the mental health support system.

面向高校教师的新媒体心理健康在线交流社区构建策略探究

当前,我国高校教师群体面临教学任务、科研竞争、社会期许等多方面的压力。教师如果长期处于高压状态,很可能出现焦虑、抑郁等心理问题,影响教师的工作效率和教学质量。由于种种限制,传统的心理咨询与辅导模式,很难对教师心理健康问题进行有效干预。基于此,构建一个面向教师心理需求的新媒体在线交流社区,实现从传统模式到网络模式的创新,成为当务之急。文章从工作压力失衡、科研竞争压力和社会期许压力等方面,分析当代高校教师面临的心理健康威胁,指出这既影响了教师的专业发展,又降低了教学质量。紧接着,比较新媒体社区与传统心理服务模式之间的差异,认为前者具有参与度高、互动性强、资源共享性好等优势,更能满足教师的需求。在借鉴发达国家经验部分,文章介绍了国外心理社区在规模化建设、内容设计、运营模式、团队组建等方面的成功做法,并在此基础上详细探究了构建新媒体教师心理健康社区的策略:开设教师心理辅导论坛,做好版区分类,设置多个板块满足不同需求,如工作压力管理板块、情绪调节板块、关系辅导板块等;提供细致的心理测评与压力释放互动空间,利用艺术、音乐疗法以及大数据技术实现个性化支持;构建教师心理档案与心理健康知识库,进行个体状况跟踪和知识普及;组建“专业社区管理+心理专家顾问”的管理团队,做好规范运营和专业指导。

高校学生心理健康教育提升策略研究

大学生心理健康教育在高校思想政治工作中占据举足轻重的地位,直接关系到高校立德树人根本任务的落实。在当前社会竞争日益激烈、学业压力不断增大背景下,焦虑、抑郁等心理健康问题日益凸显,成为制约大学生全面发展的重要因素。鉴于此,本研究旨在深入总结高校心理健康教育的现状,全面分析工作中存在的问题,进而探讨切实可行提升策略,以推动高校学生心理健康教育迈上新的台阶。

医学生心理健康教育状况分析及提升策略研究

心理健康教育作为大学教育教学中的重要内容,做好针对学生的心理健康教育可减小学生出现心理健康问题的概率。大学心理教师需做好对于大学生心理现状的分析,结合学生出现心理问题的原因科学制订心理健康教育计划,提高大学生心理健康教育质量。本文分析学生心理健康教育的积极作用,指出学生心理健康现状,分析学生出现心理问题的原因,并提出学生心理健康教育的提升策略,旨在为今后开展教学研究提供参考与借鉴。

中小学教师心理健康状况的风险因素及其应对策略

当前,中小学教师面临着较大的心理压力,这种现象对教师的身心健康及其教育教学实践产生了不可忽略的影响。本研究旨在探究中小学教师心理健康状况的风险因素及应对策略,采用现状调查的方法收集数据。研究发现,中小学教师心理健康状况受多方面因素影响,其中包括工作压力、职业发展困境、人际关系问题、教育资源分配不均等。基于研究结果,本文提出了针对性的应对策略,包括:1)加强对教师心理健康教育的培训和辅导,提高教师自我调适能力;2)合理规划教师职业生涯,提供更多的发展空间和机会;3)完善中小学教育资源分配,减轻教师工作负担;4)加强学校和家庭之间的沟通与协作,为教师提供良好的工作环境。通过以上策略的实施,有望有效改善中小学教师心理健康状况,为培养高素质人才创造良好的教育环境。

学校管理中教师心理健康维护的有效策略

近年来,关于教师情绪失控、教师因工作压力大而出现心理健康问题等案例引发热议,让人们感到担忧的同时,也敲响了警钟:教师的心理健康问题必须得到重视。中国教育科学研究院一项关于中小学教师的调查显示:我国中小学教师普遍超负荷运转,近80%的受访教师反映工作压力大。教师的心理状况由自身的职业特点所决定,文章将从心理学的角度剖析教师心理状况及影响因素,探索学校管理中维护教师的心理健康的策略。

教师群体心理健康教育能力培训课程体系发展分析

教师心理健康教育能力培训课程体系的研究已从原先的粗放式发展逐渐进入到体系化研究阶段,且随着国家层面关于教师综合素质水平提升指导意见的发布,国内学者们及相关从业者的研究深度、广度亦得到显著强化。本文对国内外教师心理健康教育能力培训课程体系的建设与发展现状进行了系统梳理与归纳,明确了现阶段教师心理健康教育能力培训课程体系的建设现状及不足。同时通过半结构式访谈方法,深入挖掘教师从业者对于教师心理健康教育能力培训体系建设的认知和主要倾向。结果发现现阶段教师群体心理健康教育能力培训课程体系发展呈现出以下特点:①以“多元化”为内核推动培训课程体系充实完善。②以“内涵化”为关键推动培训课程资源优化创新。③以“信息化”为手段推动培训课程资源共建共享。④以“绩效化”推动培训效果考核机制建立健全。⑤指出目前的心理健康教育能力培训体系落实较难。

教师教育视角下对中小学心理健康教师专业发展的分析与探讨

心理健康教育在中小学素质教育中扮演着重要角色,不仅对学生身心发展至关重要,也对担任教育活动主导者的教师提出专业性要求。随着社会的发展变化,尤其是新冠肺炎疫情发生以后,学生群体中所出现的各种心理问题也备受关注。心理健康教师作为实施心理健康教育的主导者,对其的培养工作也成为重要的研究课题。本文旨在从教师教育学的角度探讨中小学心理健康教育教师的培养和发展,为中小学心理健康教育中教师的发展探寻可能路径。

积极心理学视域下师范生教师职业认同的提升策略研究

教师在发自内心地认同教师职业,对教师职业有了乐观积极的态度时,才能充分地发挥自己的主观能动性,推动教师的专业发展。作为一线教师的后备军,师范生的职业认同感对其未来是否能够成为杰出教师至关重要。本文将梳理师范生教师职业认同的概念,从社会、学校、家庭以及个人四个不同角度对其影响因素进行分析。并基于积极心理学的视角提出提升师范生教师职业认同的对策,包括营造“家–校–社”三位一体的积极职业认同环境;建立积极的自我认知,激发职业发展的内生动力;培养积极的人格特质,树立自我发展意识。

农村中学教师心理健康问题及对策研究

在基础教育阶段,中小学教师的角色举足轻重。农村中学教师作为农村中学教育的主要承担者,其心理健康状况不仅直接影响自身的工作和生活质量,还会对学生的成长和发展产生重要影响。我们应对农村中学教师心理健康问题进行深入研究,深入思考和制订有效的解决策略,改善教师的心理健康状况、提高教师的职业幸福感,使其全身心地投入教学工作中,为促进农村教育事业的健康发展贡献一份力量。

学生心理健康发展视域下的小学道德与法治教育策略探究

教师应根据学生的心理特质和兴趣,采取适宜的教学方法,通过赞扬、指导和支持,提升学生的心理韧性。教师在发现学生心理有所波动时,应及时介入,提供必要的心理疏导,帮助他们以平衡的心态应对生活和学习的挑战。随着基础教育工作的不断发展创新,小学道德与法治教育工作在当前的心理健康教育过程中,存在的问题主要包括部分教师专业知识不住,教学方法传统,缺乏对学生情感和心理状况的关注,导致学生的心理健康受到一定的影响。教师应该不断提升自己的道德品质和法治观念,为学生树立榜样。

工业4.0背景下高职院校教师数字能力内涵演进、框架分析及提升策略

人类社会进入工业4.0时期,教育领域需要重新思考未来社会所需人才的能力,特别是在数字化、智能化层面的能力。高职院校作为培养高素质技术技能人才的教育机构,数字化转型势在必行,而教师具备合格的数字化知识和能力以及积极的态度是促进职业院校数字化转型的关键。从职业教育发展历程出发,对高职院校教师数字能力内涵进行分析,借鉴国内外8个代表性文献所提出的教师数字能力框架,构建了包括公民数字能力、数字教学能力、专业数字能力3个方面12个能力因素的高职院校教师数字能力框架,提出从“文化引领+靶向认证”“数字赋能+正非结合”“组织架构+平台支撑”三个方面构建高职院校教师数字能力提升策略。

国家级职业教育教师教学创新团队的建设成效与提升策略研究——基于511个国家级教师创新团队的实证分析

基于511个国家级职业教育教师教学创新团队的立项和验收数据,分析团队的组织机构、管理机制、专业分布、区域分布等建设现状,从学校管理、团队建设、协作共同体建设、教学改革与创新、建设成效、特色创新与成果推广6个维度,对团队建设成效进行了归纳总结,并提出了精准把握教师创新团队建设的内涵、加强团队自身建设和过程管理及保障力度、注重团队建设成果凝练与经验分享等策略,以期促进职业教育高质量发展。

职业院校教师数字素养的提升策略研究

职业院校教师数字素养是一项综合能力体系,涵盖了专业素养、实践素养及社会素养三大维度,其提升是响应经济社会发展、满足时代需求的关键,也是职业教育信息化2.0推进的核心。针对当前职业院校教师数字素养提升面临观念滞后、课程体系不完善、制度不健全、资源投入不足等问题,文章提出强化职业院校教师主体意识、制定科学合理的保障制度、加强教师数字能力专题培训、构建数字素养提升共同体等措施,全面提升职业院校教师数字素养,促进职业教育数字化转型,培养更多适应未来需求的技术技能型人才。The digital literacy of vocational college teachers constitutes a comprehensive capability system, encompassing professional literacy, practical literacy, and social literacy. Enhancing this literacy is crucial for responding to economic and social development, meeting the demands of the era, and serving as the core of advancing Vocational Education Informatization 2.0. Currently, the enhancement of vocational college teachers’ digital literacy confronts challenges such as lagging perceptions, incomplete curriculum systems, inadequate institutional frameworks, and insufficient resource investments. This article proposes measures including strengthening teachers’ subjective awareness, establishing scientific and reasonable safeguard systems, intensifying specialized training in digital competencies, and constructing a digital literacy enhancement community. These initiatives aim to comprehensively elevate the digital literacy of vocational college teachers, facilitate the digital transformation of vocational education, and cultivate a greater number of technically skilled talents adept at meeting future demands.

邢台市高校教师数字素养提升策略分析

在数字化转型的浪潮下,高校教师的数字素养成为推动教育现代化的关键因素。研究发现邢台市高校教师在数字教育理念、数字技术赋能教学和数字教学资源配置等方面面临困境。基于此,提出提升邢台市高校教师数字素养的实践策略:政府引领,以新理念重构高校教师知识系统;应用为王,以数字技术助力高校教学改革、资源归集;以应用场景营建数字生态新环境。

乡村教育振兴背景下提升农村幼儿教师专业发展水平的策略

教育在乡村振兴中发挥着基础性、先导性作用,发展乡村教育,教师是关键,农村幼儿教师的专业素养水平是影响幼儿教育质量的关键性要素。在问卷调查和访谈结果的基础上,对山东省农村幼儿教师专业发展现状进行详细分析,提出建立健全农村幼儿教师专业发展保障制度,构建“全面+分层”的教师专业发展培训体系,开发数字化、新形态幼儿教师职后培训课程,开展多途径、多样化的农村幼儿教师专业发展指导活动,强化农村幼儿教师师资队伍建设,助力农村幼儿教师专业发展等提升农村幼儿教师专业发展水平的策略。