“教师心理场”在外语教学中的运用

“教师心理场”是教育心理学中的一个新概念。目前,有关“教师心理场”在外语教学中运用的研究资料尚属匮乏。笔者通过多年的实践并进行大量检索,在本文中对“教师心理场”这一概念作出界定、指出它的特性和营造教学课堂中的积极“心理场”的基本策略。

运用教师心理场激发学生英语学习动机的初探

学习动机是学习者学习成败的关键。英语教师心理场对学生学习动机的激发有着举足轻重的作用。因而我们应充分研究和探索教师心理场和学生学习动机之间的密切关系,以期建立最佳教师心理场来激发学生的英语学习动机。

网络自主学习模式中教师心理场的特点和创建

本文以著名心理学家库尔德.勒温"心理场"理论为基础,阐述了教师心理场的概念。在网络教学模式下,教师心理场将出现辐射强度更大、传输方式具有信息技术性、作用方式从核心主导转为监督协助等新特点。本文认为,必须加强学校网络建设,改善教学评价机制,改变教师个人观念,加强师生情感联系以构建新教学模式下的教师心理场。

教师心理场的构建

勒温的心理场理论为教学提供了新的理论视角,积极的教师心理场对教学效果的提高非常重要,因此,采用适当策略,构建积极的教师心理场是不可忽视的问题之一。

尊重成才规律重视教师心理场对学生英语学习的影响

学习兴趣和学习动机是学习心理的重要组成部分,是英语学习者学习成败的关键。英语教师心理场对学生英语学习心理影响举足轻重。因而,教师要研究成才规律,探索英语教师心理场和学生英语学习之间的密切关系,采取有效的教学策略,建立最佳教师心理场来激发职高学生英语学习的动机和兴趣,调适他们的心理环境并提高他们学习英语的效果。

人为中心视角下教师积极态度心理场对高职生学习动力激发的个案研究

文章基于收集的四个案例,对人为中心视角下教师积极态度心理场对高职生学习动力激发的个案进行了研究,结果显示,当教师生发出核心条件所指的积极态度心理场,场内学生会自发、有序、有动力地投入学习进程.