试析教师的心理角色及其冲突

本文从角色概念入手，对教师的多重心理角色及角色期望进行了分析，重点阐述了教师的角色间冲突与角色内冲突的原因及表现。

高职院校教师角色心理工作动机现状研究

在现代教育心理学研究中,大部分研究是针对学生的教化工作,主要是研究学生,很少关注教师本身。本文以高职院校教师角色心理变化作为研究对象,分析高职院校教师在角色心理影响下的工作转变情况,对形成心理健康、积极向上的高职院校教师队伍提出合理化建议。

建构主义视角下教师角色心理的转变

新世纪对教师的角色提出了新的定位。建构主义认为学习模式应该更着重于学习者自身的建构和知识的组织,教师的角色心理要进行转变,教师扮演着学习的促进者、合作者、帮助者、参与者、研究者等角色。

历史教师的角色意识

在纷繁复杂的人生社会大舞台上,每人都扮演着一定的角色,即在各种社会群体中居于一定的地位,具有相当的身份。而教师在学校教育这个人类亚系统中,也占有重要的位置,担负着"传道、授业、解惑"的角色作用。教学活动,主要是在教师的主导作用下,充分发挥学生主体意识过程中开展的。教师在教学过程中,扮演着重要的角色,成为教师心理的重要组成部分,并直接关系到教师基本素养的优劣。

开展学生心理辅导活动的实践与思考

我校开展心理健康教育实践始于2000年9月。2001年6月申报省“十五”期间重大课题“心育”子课题《普通小学心理健康教育的基本内容与模式》,被批准立项,到目前为止,我们的课题研究已进入全面展开阶段。下面介绍我校在前期课题实验中,开展心理辅导研究工作的一些做法。

教育文萃

教育文萃《北京大学学报》１９９８年第２期上发表闵维方《论高等教育成本补偿政策的理论基础》一文。文中提出：在当前众多的高教改革热点问题中，与高等教育投资体制相关的大学收费改革是最引人注意的问题之一。大学收费会不会对社会公平带来负面影响？我们又应该怎样在...