高职院校思政课教师情怀养成对策研究

随着高职教育的发展,教师在“教书育人”中发挥更加突出的作用。长期以来,高职教育教学实践中,过于关注教师的教学成果,相对忽视教师的育人作用,不利于培养和提高学生的道德修养水平,对学生终身发展有不良影响。新时期,高职院校重视培养思想政治课教师的情怀,以期通过提升思想政治课教师情怀水平,促使其深入开展思想政治教育课程,对学生发挥积极的教化作用。本文主要分析高职思想政治课教师情怀养成的重要性及其应具备的情怀,并提出促进思想政治教师情怀养成的建议。

中学思政教师的教师情怀提升探究

"情怀要深"是新时代对中学思政教师提出的重要要求。中学思政教师"情怀要深"包括了专业情怀要深和教育情怀要深两个方面。中学思政教师情怀要深是落实立德树人根本任务的需要,是青少年健全人格形成的需要,是自身专业化成长的需要。新时代中学思政教师情怀不足体现在对"情怀要深"认识不足、专业情怀受挫、对学生情感教育的能力和教育艺术欠缺等方面。提升中学思政教师情怀,就要不断强化认识,丰富中学思政教师的专业知识,厚植专业情怀;增强中学思政教师使命感和责任感,提升教育情怀;不断提升中学思政教师情怀情感教育的能力和艺术。

学习3.18座谈会精神,厚植思政教师情怀

3月18日上午,在学校思想政治理论课教师座谈会上,深刻阐明了学校思想政治理论课的重大意义,高度评价思政课教师在铸魂育人方面的重要作用,并对加强思想政治理论课教师队伍建设、办好思想政治理论课提出明确要求。

厚植教师职业情怀的时代意蕴与策略探析

厚植教师职业情怀是教师教育工作中全面落实立德树人根本任务的核心举措,对师范生教育公平使命感和就业竞争力的提升有着直接的现实意义。教师教育管理者应牢牢坚守“培养高质量教师”的核心使命,建立学校发展改革、教师教育评价制度改革和师范生学业评价改革三级联动机制,为厚植教师职业情怀培育沃土。

教师教育情怀:人性逻辑、德性素养与智慧生成

从本体论、价值论、实践论的维度厘清教师教育情怀的人性逻辑,阐明教育情怀的德性素养,探寻教育情怀的智慧生成对教育情怀的理解和培育意义重大。教育情怀的人性逻辑主要体现为本体层面的“善己爱人”、价值层面的“舍己为人”、实践层面的“克己复礼”。教育情怀作为教师德性的一部分,蕴含着教师对自身、对教育事业及对学生的一种情感态度,包括本体层面的具身关怀、价值层面的职业情怀和实践层面的人文情怀。教育情怀的智慧生成不仅需要教师主体的德性自觉,价值层面的成人成己,还需要实践层面的个性修炼。

学生核心素养培养应从教师的农民情怀开始

培养学生的核心素养,对象是学生,但关键是教师。而教师的专业发展的关键是教师带着情怀上路。农民情怀的教育不仅懂得接纳与感恩、尊重与呵护,而且还有大课程观指引下的整合与创新。

乡村小学卓越全科教师专业素养结构及生成路径

培养乡村小学卓越全科型教师是我国教师教育发展新趋势,其专业素养是在职前教育和长期乡村教育教学实践中逐渐发展形成的,且具有专业知识的广博性、能力素质的综合性、专业能力的生成性、教学能力的实践性、专业能力的发展性等综合素养。实施多元协同创新教师培养模式、优化本土化定向协同师资补充机制、设置"乡土乡情乡味"的教育课程体系、落实城乡师资协同轮岗走教政策、建立以"全人发展"的评价激励制度、构建教师反思实践型学习共同体等策略,是实现卓越全科教师专业素养培养的最佳路径。

用美好感召教师

师德师风建设需要唤醒教师的自我职业认同、内在教育自觉和美好事业情怀。通过让师生拥有美好的家国情怀,让校园充满细节的美好,让教师传承师者的美好,感受教育的美好,引领教师形成向真、向善、向美、向上的良好师风,师德师风建设便成于自然之中。

廉洁文化融入高中思想政治课教学的价值与路径探析

中华廉洁文化源远流长,内涵深刻,呈现形式丰富多元。高中思想政治课是高中教育教学过程中落实立德树人根本任务的关键性课程,廉洁文化融入高中思想政治课是廉洁文化建设的题中之义。将廉洁文化融入高中思想政治课有利于塑造高中学生的廉洁品格,促进其全面发展;有利于拓展高中思想政治课的广度、温度和深度,增强实效性;还有利于促进家校共育,涵养风清气正的时代新风。廉洁文化融入高中思想政治课的路径是:确立科学理念,明确融入的缘由、内容与方式;选取有高度、有温度、有深度的教学素材;采用议题式、探究式、思辨式的教学方法;打造站位高、业务精、有情怀的教师队伍;构建多维、全方位、动态性评价机制。

新时代师生“文化人”关系的建构

师生关系是教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系,学校中的教育教学活动,需要在一定的师生关系维系下才能顺利进行。因此,良好和谐的师生关系在学校生活中举足轻重。在新时代背景下,基于卡西尔的文化人理论,重新审视师生关系,不能仅仅将其看作是教育者和被教育者的关系,而应该从"文化人"的角度出发,将师生关系看作是在师生交往活动中不断动态发展、创造师生交往文化的一种关系。通过涵养诗意的教师情怀、使用典雅的教师语言、创造师生交往文化,去建构一种新型师生文化人关系。

十年一瞬，幸福弥香

教师，是一种职业，更是一份情怀。十年的教师生涯，由最初的茫然、到后来的历练、再到感悟出幸福，这何尝不是一种成长!