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题名建立教师成长记录袋校本研修机制 促进教师专业发展
被引量:2
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作者
李天民
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机构
延边州教育学院
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出处
《延边教育学院学报》
2005年第4期30-31,33,共3页
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文摘
建立以教师成长记录袋为载体的校本研修机制顺应时代精神,切合实际,行之有效,为中小学教师的专业发展开辟了新的途径。
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关键词
教师成长记录袋
校本研修模式
专业发展
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分类号
G652
[文化科学—教育学]
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题名教师成长记录袋校本研修机制浅述
被引量:1
- 2
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作者
李天民
张明淑
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机构
延边州教育学院
延吉市第三中学
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出处
《延边教育学院学报》
2006年第4期8-10,共3页
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文摘
教师成长记录袋为载体的校本研修机制是基于学校实际,以教师发展为永恒主题,从学校中来,到学校中去,一切为了学校的发展,以问题为中心的教师专业成长的动态管理系统。是当前形势下符合我州学校实际和教师实际的教师研修的最佳抓手。
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关键词
教师成长记录袋
校本研修机制
内涵
实施
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分类号
G451.2
[文化科学—教育技术学]
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题名失落与弘扬——教师个性化探微
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作者
武素云
冷泽兵
周小丁
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机构
西华师范大学教育科学学院
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出处
《甘肃农业》
2006年第7X期211-212,共2页
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基金
本文为四川省重点课题"教师的主体性素质及其发展研究"[川教科SA03-026]的成果之一。
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文摘
教师主体性的发挥关键在于教师的个性张扬。教师个性是教师职业共性和教师自身个性的统一,核心表现在教学上。几种典型教师个性性格对教学效果影响,考试制度、对功利的追求、钻研精神的缺乏等限制了教师的个性生成。从教师自身和社会两个方面加强进行教师个性的塑造。
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关键词
教师个性
教师成长记录档案袋
校本研修
教育叙事
发展性教师评价制度
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分类号
G451.1
[文化科学—教育技术学]
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