日本教师执照更新制度的问题与动向

教师执照更新制度是日本文部省在成果重视型预算编制背景下,旨在确保义务教育预算而推行的改革方案。新制度打破传统执照的终身有效性,把执照管理建立在更新研修基础上,强调以外部控制督促教师专业发展,实现以高校为中心的开放型教师研修格局。打造多阶执照体系、精简行政研修以及开发合作型研修模式是今后改革的主要趋势。

美国替代性职教教师执照:经验与启示

美国替代性职教教师执照主要给具有专业背景或工作经历但不具有教育学背景的个人提供临时教师资格,随后提供在职培训,通过考核后发给正式的执照证书,其实施程序大致包括资格审查、入职培训、考核评估、更新升级等四个阶段。替代性职教教师执照在解决美国职教教师数量短缺、提升入职教师水平、增加教师多样性等方面做出了贡献,但由于入职门槛低、教师流失率高等原因存在教师自我效能感低、在职培训效果不佳等问题。基于此,对我国职教师资队伍的建设提出了若干建议。

关于替代性执照职教教师的纵向研究——以美国俄亥俄州为例

留住合格的教师是职业教育师资队伍建设的重要内容。通过分析美国俄亥俄州参加暑期研修班教师的人口统计学数据,发现了美国职教教师留任的变化趋势,包括教师留任率随教育背景变化、不同性别教师成为职教教师的可能性变化以及教育领域内的工作身份变化等。据此,需要关注由替代性执照职教教师所组成课堂的多样性、职教教师完成继续教育和获取学位的要求以及影响保留率的立法政策等。

美国基础教育教师教学评价述评

克林顿总统及联邦政府多次强调：“实现国家教育目标的关键之一是，建立一个自愿采用的、挑战性的全国和各州的教育标准体系”。在此感召下，美国基础教育改革在不断地向纵深发展，美国基础教育课程评价标准，也由此不断地规范和完善，尤其是美国的基础教育教师教学评价标准更引起世界各国的广泛关注。我国教育部赴美基础教育课程评价考察团对美国基础教育课程评价尤其是教师教学评价的问题进行了比较全面的深入的考察和资料查证，对教师教学评价的宏观维度和微观维度都进行了比较系统的总结，这对当前我国基础教育课程教材改革有借鉴意义。

美国教育见闻(下)

美国教师都必须经由证照系统才能进入教学职场。据悉，美国取得中小学教师证的最低学历为四年大学毕业，但是近来对教师专业的要求日高，有的要求五年，多出来的那一年可用来抵硕士的学分，有的州要求至少要硕士毕业。通常大学毕业之后所取得文凭与教师证，只能在中小学教书，教高中一定要硕士毕业并取得更高级的教师证方可。想考教师证的学生，依选读的教育科系，以及各校、各州而有不同的要求，通常要比一般科的学生多修40学分，有的州还得多修100个学分。