高职院校教师技术服务和社会服务支持政策研究——基于对4省的29所高职院校调研

在“双高计划”建设背景下,高职院校技术服务和社会服务的重要性进一步凸显,但当前高职院校对教师技术服务和社会服务的政策支持不足,评价和考核机制也并不完善,教师参与服务的积极性和成效不高。文章通过调研分析部分高职院校在教师技术服务与社会服务政策支持方面的现状,分析其支持政策、工作机制和相关制度,评估省内外高职院校教师技术服务与社会服务的政策支持与政策落地情况,为完善山东省高职院校教师技术服务和社会服务的支持政策提供有力支撑。

高职院校教师技术服务和社会服务支持研究

以“职业培训、社区教育、终身学习服务、为中小微企业技术改造与创新、产品开发、技术创新成果转移转化等提供支持”为主要内容的技术服务和社会服务是高职院校服务区域经济建设的时代要求,但目前高职院校教师在适应技术服务和社会服务的要求中存在对相关政策跟踪不及时、内生动力不足等问题。通过梳理高职院校教师技术服务和社会服务的支持政策,分析当前政策存在的不足,并为高职院校高质量发展提出支持政策的对策建议,能够为高职院校教师提供良好的制度环境,激励教师开展技术服务和社会服务。

职业院校教师技术服务和社会服务支持政策研究

技术创新与社会服务是职业院校基本职责,也是区域产业高质量发展、产教深度融合发展、职业教育创新发展的根本要求。教师是技术创新与社会服务主体,完善相关支持政策,对于深化产学研结合,打造技术创新服务平台和技术技能人才培养高地具有重要意义。作为首个部省共建国家职业教育创新发展高地,山东省职业教育高质量发展,须有高水平技术创新与服务项目,支撑技术技能积累与创新,并通过科教融合,实现教育与产业同步发展。本文从打造技术技能创新平台、推进体制机制创新、完善评价模式、构建教师能力提升体系等8个方面,提出了优化教师技术创新和社会服务系列支持政策,以推动职业院校成为区域企业发展的“策动源”。

汽车制造与试验技术教师教学创新团队社会服务能力提升路径研究--以安徽机电职业技术学院为例

社会服务成效是职业教育教师教学创新团队的重要建设指标,为提升教师教学创新团队的社会服务能力,以汽车制造与试验技术教师教学创新团队社会服务能力为研究对象,以提升教师社会服务能力为主线,结合汽车产业发展以及汽车制造与试验技术教师教学创新团队的现状,分析教师社会服务能力在教师教学创新团队建设中的作用。依托校企合作,提出汽车制造与试验技术教师教学创新团队社会服务能力提升路径,进一步构建校企合作“命运共同体”,打造具有较强社会服务能力的“双师型”教师教学创新团队。

高职院校教师社会服务能力提升探究——以广西交通职业技术学院为例

本文以广西交通职业技术学院为例,分析了目前高职院校提升教师参与社会服务工作的意义和其中的主要影响因素,在此基础上,从建机制、搭平台和创团队三个方面提出了提升教师社会服务能力的策略。同时,高职院校的社会服务工作也要与区域经济发展相结合,有效提高教师的社会服务能力,助力学校发展,为社会发展培养更多的技能型人才。

数字技术支持服务增进老年人社会联结的路径

老龄化社会与数字化时代共振,引发各界对老年人数字融入的关注。文章以南京图书馆老年智能手机培训项目为例,采用深度访谈、焦点小组和参与式观察等方法获取资料,重点探究公共服务部门所提供的数字技术支持服务对促进老年群体的数字融入,进而增进数字化时代老年社会联结起到了怎样的作用。研究发现:公共服务部门为老年人提供数字技术支持服务的核心价值不仅在于从个体层面提高老年人的数字素养和数字使用技能,更重要的是以数字技术培训项目为依托,增进老年人与更广泛的社会系统之间的互动,进而促进老年人的社群联系和社会融入,从个体—社群—社会三个层面增进了老年群体的社会联结。文章为挖掘公共服务部门在积极应对人口老龄化战略中的价值提供了新的理论思路和实践支撑。

陕西高职院校物业管理专业教师团队社会服务能力提升研究

高职教育与社会发展紧密相连,为社会服务既是教师社会责任感的体现,更是高职院校高水平发展的重要标志。文章聚焦陕西省高职院校现代物业管理专业,分析中青年教师社会服务能力现状以及制约教师团队社会服务能力提升的主要因素,提出以“提升社会服务能力”为依托,打造一支师德高、结构优、业务精的“双师”教师团队的建设理念,并通过积极实践,探索推进师资团队社会服务能力建设的新思路、新方案。

专业认证背景下高职教师社会服务能力提升研究

社会服务是高等职业院校最主要、最核心的职能,能直接地反映和体现其核心竞争力,对于推动社会和经 济发展具有重大意义。然而,在高职教师开展社会服务过程中存在诸多挑战,如教师社会服务意识不足、职业能力短 缺,政策导向机制和管理激励机制支持不足等。本文首先从国内外高校教师社会服务现状出发,其次阐述提升高职教师 社会服务能力的重要性和专业认证对高职教师社会服务能力提升的重要影响,最后提出高职教师社会服务能力提升的 策略、对策与建议等。本文通过对教师社会服务能力的研究,希望为同类高职院校教师社会服务能力提升提供有益的借 鉴,为高职院校社会服务的全面发展提供有益的思考,为政府及相关部门决策提供有效的参考。

高职环艺专业教师提升社会服务能力的问题及对策

环艺专业教师应具备较强的建筑室内装饰设计能力及室外环境景观设计能力,在不同项目阶段对应不同的专业技术能力的需求。通过调查分析高职环艺专业教师参与社会服务的现状,环艺专业教师参与社会服务存在动力不足、精力不足、能力不足及项目不足等问题。为有效提高环艺专业教师的社会服务能力,政府需完善教师“双资格”的认定机制,增加教师参与社会服务的机会;学校需确立社会服务与教学、科研同等重要的认识,保障教师参与社会服务的时间;教师需积极提高自身专业技术,增强社会服务意识。

基于人工智能技术的植保社会化服务监管平台研究

基于环境监测、作业监控系统和信息发布等方面,分析了基于人工智能技术的植保社会化服务监管平台,该平台不仅提升了农业数字化管理水平,也推动了人工智能技术的广泛应用。为了优化平台的功能并扩大其影响力,提出了一系列发展策略,包括加强平台宣传、提高服务效率、推动监管手段科学化等,以期推动农业生产的现代化和科技化。

参与合作社能提升农户绿色生产行为吗?——基于技术服务的中介与社会规范的调节效应分析

基于2021年江西省“百村千户”调查数据,运用OLS回归和倾向得分匹配(PSM)法,结合中介与调节效应模型,实证分析参与合作社对农户绿色生产行为的影响机理,并使用工具变量法验证模型的稳健性。结果表明:参与合作社能显著提升农户绿色生产行为;技术服务在参与合作社影响农户绿色生产行为采纳的过程中发挥部分中介作用,中介效应占比为10.43%;社会规范在参与合作社经由增加农户获得的绿色生产技术或服务来促进其采纳绿色生产行为过程的前半路径中发挥负向调节作用,即社会规范水平越高,技术服务的中介效应越弱。基于此,在大力支持并规范合作社发展,敦促合作社提供优质技术服务以满足个体农户绿色生产需求的同时,应注重全方位激活农村社会规范水平,运用社会规范手段优化农户绿色生产行为,实现农业可持续发展。

“双高计划”背景下医学类高职院校教师提升社会服务能力路径研究

在“双高计划”背景下,文章探讨了医学类高职院校教师提升社会服务能力的路径。通过深入分析高职院校教师社会服务能力的内涵及其对教育质量和职业发展的重要性,分析当前医学类高职院校教师社会服务能力的现状,提出了一系列切实可行的策略,其包括构建社会实践平台,双向提升教师专业与教学能力,强化继续教育及职业生涯指导,以及激发教师的社会服务创新精神。通过实施这些策略,有助于医学教师适应社会和职业教育的新要求,为社会的健康发展作出更大贡献。

乡村振兴背景下高职院校农类专业教师社会服务能力评价指标体系构建

在乡村振兴战略背景下,构建高职院校农类专业教师社会服务能力评价指标体系,引导和鼓励教师积极参与乡村振兴,提高自身的社会服务能力和水平。通过德尔菲专家咨询法、访谈法等构建农类高职院校教师社会服务能力评价指标体系。该指标体系包含4个一级指标、10个二级指标、28个三级指标。利用AHP对指标体系中各级指标权重进行赋值,明确各指标权重。研究成果为高职院校农类专业开展教师社会服务能力评价提供了可借鉴的评价方法与工具。

高职教师社会服务能力现状及对策研究

在新的时代要求下,高职教师社会服务能力已经成为高职教育高质量发展的重要指标。当前高职教师在社会服务方面仍存在一定的不足,主要表现在重视程度不够、技术能力不强、可利用资源少以及评价体系和激励机制不完善等方面。从加强宣传引导、树立模范典型,以平台为抓手、打造服务团队,完善评价体系、激励机制,以及提升服务水平、营造良好氛围等四个方面入手提升高职教师社会服务能力,建立有组织的、有高职特色的科研模式,全方面促进高职教师参与社会服务的积极性和创造性,进而提升高职教师的社会服务能力。

高职教师应用技术研发能力和社会服务能力提升策略研究——以长春职业技术学院装备制造大类专业群为例

装备制造大类专业群对接“双高”项目建设对“双师型”教师的要求,通过建设智能制造产教协同技术研发服务中心、开展应用技术项目研发、开展企业技术服务、培育科技创新团队、建立企业教师工作站、构建职业能力培训体系等措施,在提高教师的专业理论知识水平、教学科研能力、专业实践能力的同时,推进人才培养模式改革,提高人才培养质量,从而提升社会服务能力,推进产教融合、校企合作。

“135”模式提升高职教师社会服务能力的研究与实践

社会服务作为高职院校社会责任的具体体现,社会服务能力建设是“双高计划”院校建设的重要改革发展任务,当前存在高职院校和教师对社会服务能力认识不足、与产业发展融合不深、评价机制不完善和资源有限等问题。为了进一步提升高职教师社会服务能力,形成一种可复制、可推广、可持续的能力创新模式,探索创新了提升高职教师社会服务能力的“135”模式,依托科研平台,深化校企合作、落实科技特派、开展专项项目,有效提升高职教师社会服务能力,为高职教师社会服务能力的提升提供了理论依据和实践支撑。

智慧技术背景下的高校图书馆社会化阅读服务模式研究——以浙大城市学院图书馆为例

社会化阅读作为一种新兴概念逐渐受到关注,其在构建高校人才培养体系中的应用备受重视。文章旨在探讨当前高校图书馆转型过程中,如何将阅读服务由传统的资源服务转变为更具知识服务特色的社会化阅读模式。以浙江大学城市学院图书馆为例,通过借鉴相关理论和实践经验,提出社会化阅读服务是高校图书馆未来发展的新思路,并分析了其重要性与必要性。

基于智慧技术公共图书馆社会化阅读服务模式研究

社会管理者在进行公共图书馆管理时必须立足发展目标,不断对公共图书馆的工作内容和工作方式进行优化,从而使公共图书馆能够具有更加多元的服务功能。在科学技术高速发展的今天,智慧技术应该被充分运用到公共图书馆工作中。在智慧技术这一背景下,公共图书馆的阅读模式应该更加的社会化,从而能够拓宽公共图书馆的服务范围。本文主要是对智慧技术背景下,构建公共图书馆社会化的阅读服务模式的意义进行阐述,并且论述了公共图书馆社会化阅读服务模式构建过程中的一些问题,并且根据这些问题提出了一些改善的措施,希望能够对公共图书馆社会化阅读服务模式的构建有所帮助。

合作社社会化服务对社员绿色防控技术采纳的影响研究

如何充分发挥农民合作社社会化服务功能,带动社员采纳绿色防控技术,对于我国农民合作社转型发展和推进农业可持续发展至关重要。文章通过构建“合作社社会化服务-信息获取-绿色防控技术采纳”的理论分析框架,基于四川省柑橘合作社社员的619份微观调研数据,利用有序Probit模型和内生转换回归模型(ESR),探讨了农民合作社社会化服务对社员绿色防控技术采纳的影响,并进一步检验其作用机理。研究结果表明:(1)合作社社会化服务能够显著促进社员采纳绿色防控技术。(2)不同类型的社会化服务效果存在异质性,合作社外部化服务能够显著促进社员采纳绿色防控技术,但合作社内部化服务对社员绿色防控技术采纳的影响并不显著。(3)合作社社会化服务能够帮助社员打破技术信息壁垒,从而促进社员采纳绿色防控技术。因此,应持续推进合作社外部化服务,降低农业生产成本,实现优质优价;强化合作社内部化服务,建立可视化管理平台,提高服务质量,开展有针对性的技术指导与培训服务,解决农户技术习得难问题;丰富信息渠道,拓展信息资源,构建信息平台,强化合作社和社员之间的联系。

地方政府数字政务服务能力影响因素研究——基于社会-技术系统理论视角

数字技术快速迭代不仅推动着数字经济的蓬勃发展,也赋能政府服务体系数字化的高效建设。基于社会-技术系统理论,从社会系统、技术系统和外部环境3个维度,实证分析了地方政府数字政务服务能力的主要影响因素。通过对我国333个地级行政区的地方政府数字政务实际情况进行研究,发现外部环境因素对地方政府数字政务服务能力的影响力最强,技术系统因素次之,社会系统因素第三。具体而言,公众需求、政策支持、创新能力和科技投入力度是地方政府数字政务服务能力的主要影响因素。研究为政府数字化转型提供了有效理论依据和决策参考。